《例谈“图-形与几何”领域作图教学重难点的突破策略》.docVIP

例谈“图形与几何”领域作图教学重难点的 突 破 策 略 【摘 要】小学数学“图形与几何”中学生的作图能力，作为小学生知识技能的一个重要展现形式，在教学中出现的问题一直困扰着许多一线教师。本文对学生作图技能现状进行归因分析：一方面是教师对作图原理解释不够，对作图方法指导欠佳，对学生能力估计过高；另一方面是学生抽象思维能力差，动手模仿能力弱。笔者认为教学中只有帮助学生理解作图原理，指导学生掌握作图方法才能使学生较好地掌握几何作图技能，并提出了以下一些对策：重返原点，抓住本质；以喻激趣，化难为易；寻求支点，给予拐杖；找准衔接，有效引导；收集错例，以错引思；提供变式，提升技能。 【关键词】案例分析 归因分析 对策初探 细节思考 一、案例分析，问题缘起。 听过一位老师上《旋转》一课，要求学生在理解旋转的三要素后，在方格纸上把一个简单的图形顺时针或逆时针旋转90度。下面是《旋转》教学片段： 【片段1】《旋转》 在认识了旋转的风车图后，教师进行第二环节旋转作图的教学。 课件出示例题：画出三角形顺时针旋转90度后的图形。 师：请仔细观察，课件上的三角形是怎样旋转的？课件演示。 生：三角形绕O点顺时针旋转了90度。 师：能把刚才的旋转图在纸上画出来吗？ 学生尝试画图。（5分钟后，教师选取了3个学生的作品） 师：画好的同学请举手。（举手者寥寥无几） 师：那我们先