政治：《高中课程标准实验教科书 经济学常识》教材内容解析（新人教选修2）.docVIP

《高中课程标准实验教科书 经济学常识》教材内容解析一、前言（一）课程性质《经济学常识》作为一门选修课，是必修课《经济与生活》的延伸和扩展，供对经济问题感兴趣的学生选修。本课程旨在通过对不同历史时期主要经济学派产生背景、主要观点的分析，在开拓学生视野的基础上，帮助学生学习以科学的态度来认识和对待各种经济理论，进一步加深学生对辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点、基本方法的领悟，深化学生对当前我国路线方针政策的理解，有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。（二）编写依据其一，社会发展的需要。青年是祖国的未来。再过20年左右，目前的在校高中学生不仅将逐步成为祖国现代化建设的主力军，也将陆续进入社会决策层。再过30年，祖国的前途命运必将掌握在他们的手中。20世纪80年代以来，我国社会主义现代化建设所面临的国内外形势发生了很大变化。从国际形势来看，经济全球化步伐加快，世界政治格局多极化趋势明显，科技发展日新月异，各种社会思潮相互激荡；从国内情况来看，出现了多种经济成分、多种分配方式和多种就业方式，社会主义市场经济体制初步建立，人民生活水平总体上达到了小康，同时也出现了新的社会分配不公以及收入差距拉的过大等问题。当前，我国社会改革正处在一个攻坚阶段。这是一个关键期，也是一个敏感期。顺利渡过这一时期，我国社会发展将进入一个全新的阶段；否则，我国社会发展将出现大问题。在此情况下，编写一本适合中学生特点的《经济学常识》教材，使学生对主要经济学派的观点有一个正确的认识，可以帮助学生正确理解我国社会主义初级阶段的路线方针政策，正确对待社会发展中出现的问题，这对我们培养合格的社会主义建设者和可靠的社会主义事业接班人具有十分重要的意义。其二，中学生成才、成长的需要。理想引领人生，信念鼓舞斗志。中学时代是人的世界观、人生观和价值观形成的关键时期。目前在校中学生的成长过程正值我国社会的变革时期。这一过程是社会方方面面发生分化组合的过程。在这一过程中，原有的与新现的、正确的与错误的经济观念相互交织、相互激荡。在此情况下，中学生接受什么样的思想政治教育至关重要。针对中学生特点，进行扎实有效的思想政治教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，对中学生健康成长将大有裨益。其三，党和国家工作的需要。1994年9月，中共中央颁布了《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》。该《意见》强调指出，要注意各教育阶段德育课程内容、德育评定标准的整体衔接性，防止简单重复或脱节；提出要根据当代中国社会政治经济的基本特征和发展变化以及学生的特点，不断改进和完善教学内容体系，编写出相对稳定、具有规范性的教材。1996年，党的十四届六中全会通过了《关于加强社会主义精神文明建设若干重大问题的决议》。该《决议》在明确思想政治课地位和任务的基础上，指出要根据大中小学的不同特点，切实加强和改进思想德育课程、政治理论课程。1999年9月，中共中央国务院颁发了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。该《决定》在强调加强思想政治教育的同时，进一步指出要调整和改革课程体系，建立更新教学内容的机制。2001年5月，国务院颁发了《关于基础教育改革与发展的决议》。该《决议》强调要切实加强德育工作的针对性、实效性和主动性，要求将思想品质和德育教育贯穿于教育的全过程，要求针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育工作的方式方法。2004年2月，中共中央国务院颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。该《意见》在阐明了未成年人思想道德建设的重大意义、指导思想、基本原则和主要任务的基础上，提出了加快中小学思想品德、思想政治课建设，努力构建适应21世纪发展需要的中小学德育课程体系的任务。　（三）总体设计思路其一，以历史发展为线索，从中学生的实际出发，精选内容，深入浅出。本教材在保持内容的完整性和逻辑的连贯性的前提下，对不同历史时期有重大影响的经济学家或领导人的主要经济思想和政策主张进行了深入浅出的介绍。既有助于使学生初步认识什么是经济学，理解我国社会主义市场经济的探索过程，坚定建设中国特色社会主义的理想信念，同时也为学生进入高等院校以后的进一步学习留下了空间。其二，述评结合，揭示各种经济观点、经济学说的阶级实质，帮助学生树立科学的立场、观点、方法。本教材是高中思想政治课教材之一。因此，在对各种经济理论、政策主张的介绍过程中，以马克思主义的立场、观点、方法，分析各种观点和政策的阶级实质，以突出思想政治教育课的政治性与思想性，从而做到教材内容科学性与政治性的统一。其三，力求形式新颖，以增加教材的亲和力，更好地实现本课程的教学目的。在教材编写过程中，对理论内容的阐释从具体事例（案例）出发，做到由表及里，以便于学生理解、接受；通过