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2017年 《红领巾真好》教学反思 2017年 《红领巾真好》教学反思 ;; 《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。 ;;; 上课时我从课题开始，请同学们质疑：红领巾指谁？他们为什么好呢？请学生闭眼听课文让学生在质疑问难中激发学生的主动求知的意识。 ;;; 让学生自渎课文后，检查生字情况，分层次检查。生字检查完以后，读课文。读完后提出在刚才读书的过程中你读懂了什么？指导学生按小节汇报。理解了内容就注重指导学生有感情地朗读每一小节，把理解的融入到朗读中。让学生在朗读课文时，分小组读课文，在朗读过程中，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。 ;;; 在课外拓展中，注重课堂训练。我让学生结合生活实例讲一讲爱好小鸟的故事，课下写一篇有关小动物的日记，这样把说和写结合起来。 ;;; 另外，在教学中，我还注意课题训练，训练学生说话。在学习课文时，AABB、ABB式词语的积累，以及一会儿hellip;hellip;一会儿hellip;hellip; 因为hellip;hellip;所以hellip;hellip;句子的训练。 ;; 本节课按计划完成教学任务，但是在朗读时时间有点紧，指导的不够到位，有待在今后的教学中一定把朗读训练落到实处。 2017年 《红领巾真好》教学反思 《红领巾真好》是人教版语文教材二年级上册第七单元的第一篇文章，体裁为儿童诗，内容清新、有趣，语言活泼有韵律感，课文插图形象传神。红领巾和小鸟都是孩子们熟悉的事物，孩子们在反复朗读后能够理解儿歌大意，也喜欢学习这样短小精炼的课文。因为学校教研组、语文组对这一课题组织二年级的老师们进行了集体备课，我也针对教学目标的确定与落实在备课和教学上进行了深入地思考，精心设计了教学计划，并结合大家的优点上了课，感觉非常好。 2017年 《红领巾真好》教学反思2017年 《红领巾真好》教学反思 在备课时，我考虑到学生以前做过一个阅读题，在那篇文章中知道了红领巾表示一些爱国旗的少先队员，那么在这首儿歌的学习中只要复习或在导入部分稍微用语言提示，孩子们就会理解红领巾的含义，没必要为了所谓的重点难点知识而再去设置疑问，把学生弄得云里雾里。所以我在导入部分的设计是这样的：老师总结班上最近的好人好事，尤其是表扬在爱心捐款中表现积极的孩子，夸奖这些少先队员的思想、行为很美，总结为lsquo;红领巾rsquo;真好，并板书不打引号的课题。通过这个环节的设计，我想，学生对于文中红领巾一词的含义已经有了初步的了解，到读文品味时再去明确，争取让所有的孩子弄懂这个重点知识。 在学习生字时，我继续采用让学生自主识字、合作交流、集体汇报、在语境中复习巩固的方法，效果不错，尤其是我编了一首生字儿歌辅助识记：小鸟叽喳叫，羽毛蓬松松，翅膀扑棱棱，林中最活跃，引来lsquo;红领巾’。崭新木牌和鸟巢，保护鸟儿做得好。孩子们非常喜欢读，既加强了对生字的巩固，又概括了课文大意，真是一举两得。所以我认为，只要用心备课，总会想到有创意的法子来辅助教学。 在进行朗读目标的落施时，我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点，采用多种方式让学生读，比如：学生集体读、自由读，分男女读，老师范读和学生合作读等。通过各种方式的读，让学生熟悉了课文内容、对进一步理解课文和最后背诵课文很有好处。 另外，在教学中，我还注意强调语文学科的基础训练，体现语文的工具性特点，比如，结合第一小节的内容进行句型训练，引导学生用一会儿??????一会儿??????说句子，学生可以用课文里的话来说，也可以自己造句，培养了学生的发散思维与口头表达的能力；学习第二小节时，围绕小鸟在林中飞来飞去捕捉害虫，保护翠绿的树苗这一内容，我用多媒体课件向学生介绍了其他益鸟、益虫的知识，让学生扮演这些大自然的好伙伴进行表演，语言训练形式为让学生介绍益鸟益虫帮人类或大自然做的好事，比如说：我是xxx，我会捕捉xxx的害虫。通过这个环节，孩子们的思维被大大拓展开，保护环境这一单元主题在这儿得以体现。 学到第三小节时，高潮来临，红领巾来放鸟巢、来树宣传牌，请爱护小鸟的口号要喊得响亮，要层层深入孩子们的心灵，我采取了语言训练的模式，老师提示前半句，学生回答后半句：崭新的木牌树立在森林里，提醒顽皮的孩子——请爱护小鸟；警告狠心的猎人——请爱护小鸟；提示所有的人们——请爱护小鸟。小鸟得到呵护，森林更加茂盛，人类的生活更美好，地球家园更和谐，最后，我总结出和谐共处的思想，让学生知道，爱护动物是大事，保护环境是要事，努力做这些事是为了人类能够更长久更健康地生活。 #f