答题思路简略[精选].doc

资料包3——答题思路简略 1.【试题探索】词语变现力鉴赏 如果对中学生阅读试卷的题型加以分类，我们可以分为四个大的种类，一类是文章信息筛选，如人物形象的概括、事件的概括、线索的分析都是此类；一类是赏析型题，主要包括了词语的赏析、修辞手法的鉴赏和描写的赏析；一类是分析型题，包括标题含义分析、划线句子含义分析、人物心理分析等；最后一类是见解型题，结合文章内容谈谈你对与之相关的某个问题的看法。 其中，词语的表现力是比较基础的题型，通常的考查方式是：加点词能否去掉或更换，为什么？ 解答这类题需要注意的一点是，不能直接比较更换的词或去掉前后的表达效果，须知一切的分析都建立在原词本身意义的基础上。 基于词语表现力型题自身特点，我们可以整理出的答题步骤是 1.解释词的本义或在文中侧重强调的意思； 2.比较：比较去掉前后或和更换的词语相比，原词不可替代的效果； 3.深层比较：比较对于表达主题所产生的不同效果。 【例题】《列车上的瑞典情侣》一文第二部分最后一句话“壮硕”二字能否去掉，为什么？ 答：不能去掉。 壮硕的意思是强壮结实； 去掉以后不能表现同样“不干净”的民工也有一副健康的身板； 也就无法佐证瑞典青年所说的“大菌吃小菌”的健康观或者说一种战胜娇气回归自然的生活观了。 2.【试题探索】事件概括型题 概括一件事，绝非初级阶段的时间地点起因经过结果这样的要素分析，而应该考虑一件事在什么背景（情况下）发生、出于什么样的原因和目的、采用什么样的方式这些因素。 举例来说 《寂静除夕夜》这篇文章中曾写到“我们把乡亲们偷偷送的镰刀等工具藏起来”这样的片段，如果仅仅按照要素分析，得出的结论是——乡亲们送镰刀。这样的答案显然不足以说明这件事的价值和意义。 因此，分析者必须考虑到，当时的背景是：我的父亲被打成现行反革命，是在文革这样的大背景下发生的上述事情。考虑到那个癫狂的时代，乡亲们的举动显然更有明辨是非，善良淳朴的意味。 又如，《鲁提辖拳打镇关西》一文中写到了“鲁达、史进、李忠三人都赠予落难女子金翠莲银钱”这样的片段，但三人原因不同——鲁达，出于本性遇弱则扶，史进和李忠二人则是大哥要求，性质不同。同样，三人的方式也不一样，鲁达自己出了五两银子，还需向史进求借，可见已是倾囊相助，史进拿出10两，可谓慷慨，而李忠则“摸出”二两银子，吝惜之意明显，所以，同样的事件，境界却是截然不同。 基于此，我们可知，概括一件事，需要指出“背景前提”“原因目的”“方式程度”等相关内容。 此外，必须弄清楚，概括题不是缩句，不是写得越剪短越好，而是真正指出该事件的重要内容。 综合考虑后，我们得出事件概括题的答题关键词为：主要人物、在什么主要情况下，出于什么主要原因或目的，采用什么主要方式，主要做了什么事儿。 只要具备了这些关键词，句子通顺简洁，此类题可得满分。 当然，并非每篇文章都有全部以上内容，可以酌情在答案中增减。 【例题】《芒果女人》写了“芒果女人”哪几个故事？ 答：为强化维权意识，芒果女人先后要求司机熄烟和停放收音机； 为强化服务意识，芒果女人要求饭店少收费并阐述道理； 为强化公众意识，芒果女人给市长打电话要求解决公厕规章不合理之处； 为强化民族意识，芒果女人解释自己是一个“从里到外都是黄的”芒果。 3.【试题探索】人物形象概括型题 该题问法多样，可直接要求考生进行人物形象概括，也可针对文中定位提问，如“一百分妈妈”指什么而言，也可能要求考生进行人物比较等。而且提问内容并不限于主人公，也可以针对次要人物侧面人物提问。 其实，文学作品中人物形象的塑造经历了“定型化”、“类型化”、“典型化”、“杂取种种合成一个”等多个阶段，而现在的写作则是多种手段并存的状态，一般而言，多以“典型化”为主。 典型化人物有三个特征： 1.性格多样性，即文中人物不值一方面的性格，这就要求读者能对人物形象加以全面的分析，而不能只分析最明显的而忽略了次要的内容； 2.性格变化性，即文中人物性格并非一成不变，尤其是次要人物，往往会在主要人物或核心事件的影响感染感化下，发生转变，回答时务必注意到这一点； 3.性格明确性，尽管人物性格多样，但在一篇文章里，作者着力变现的性格往往还是一方面，即主要品质。 基于人物形象塑造的特点，总结出答题技巧思路如下 1.性格概括通常不会少于3点（看分答题）； 2.每个性格后面要缀上事件的依据，以求答案有理有据； 3.尽可能让用以概括性格的词结构一致，是2个字就都是2个字，是4个字就都是4个字； 4.一事一概括，最后一综合，去掉与品质精神无关的性格内容。 【例题】 《人海拾珍》一文中开电梯的女孩儿是个怎样的人？ 答：她热情，总是帮助乘电梯的人拎东西照顾老人孩子； 她负责，总是翻看《电梯司机手册》； 她爱