如何处理新)课标下教师主导与学生主体的关系.docVIP

如何处理教师主导与学生主体的关系 一、大胆放手，实时引导。 在独立尝试、小组合作时，让个人或小组针对问题进行自主探究。当学生明确要解决的问题后，给学生留出充足的空间和时间，让每个学生运用已有的知识和经验，自主寻找解决问题的途径、方法和策略，还可以通过小组内的共同探究和交流，并形成初步的方案。在这个过程中，教师1、一年有几个月？哪几个是大月哪几个是小月？你是怎样记住的？ 2、大月每月有多少天？小月每月有多少天？ 3、二月在平年有多少天？在闰年有多少天？ 、计算一年有多少天？、判断平年和闰年 ，自主寻找解决问题的途径交流评价交流评价是教师主导与学生主体有机结合的关键环节，教师的主要责任在于组织学生进行有成效的数学交流，激活学生的思维，拓宽学生的思路。理清思路后，让学生独立选择法。当学生有了自己的想法后，再让学生通过小组交流进一步归纳整理最后通过集体交流，法。例如：二年级下册第8页解决问题。主题图上是小朋友在跷跷板乐园游玩，学生通过观察知道要解决的问题是跷跷板乐园一共有多少人？。教师让学生分小组进行讨论可以怎样算？。当小组发表自己的解题方法时，就会出现几种不同的解法，有的先用乘法算出坐跷跷板的人数，再加上没有坐跷跷板的人数、有先用加法算出坐跷跷板的人数，再加上没有坐跷跷板的的人数、有的先直接数出坐跷跷板的人数，再加上没有坐跷跷板的的人数。让学生通过互相评价和交流，寻找最快捷的方法。