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培养优秀学生的思考与行动 宜昌夷陵中学 谢彬 携手同行　为学生持续发展注入活力 儿童智力发展阶段描述 一、自我反省与自我合理化 过去的成功是我们的财富，过去的错误也是我们的财富。 正确的东西使人变得更加聪慧，错误的东西使我们变得更加冷静 波斯纳： 教师成长的公式为：教师成长=经验+反思 袁容： 教学成功=教学过程+反思 优秀学生的特点 思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。 求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。 长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。 课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。 由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。 长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚荣心。 有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。 从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力。远不及一般普通学生。 教师在培养优秀学生方面的八大不足 计划不周密；大而化之，缺乏具体的措施，空话多； 资源整合程度不高，整体性不强； 过分关注成绩，缺乏对非智力因素的有效指导； 重复劳动过多，效率低下，有时甚至是相互冲突； 不同老师对学生的教育出现相互排斥的现象； 合作性不够，少数老师缺乏与他