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2014年上半年教育技术(中级) 第一张：内容安排 教育技术中级考试说明 教育技术理论知识 大纲中重点掌握的内容 常见题型分析 备考方法及注意事项 新增考试内容 考试答题注意点 模拟考盘操作 教育技术中级考试介绍 考试说明 考试内容 考试环境 总体要求 考题类型 中小学教师教育技术能力中级考试以考纲为本，重点考察教师在信息化环境下的教学设计能力，不是纯粹的计算机等级考试 。 考试内容 围绕五大部分 基本知识 教学方案设计 资源准备和教学实施 研究性学习 教学评价 考核 教育技术的知识 教学环节中的教育技术应用能力 考试环境 考试为仿真环境（见模拟光盘） 操作系统为Windows XP+SP2 浏览器 IE6.0（以上） 应用软件： OFFICE2003、 FrontPage2003 Freemind 0.8.1或0.9（简体中文版） WinRAR3.71 画图、outlook express、博客 总体要求 理解信息化环境下教学设计的基本过程，掌握相关方法，包括教学目标分析、学习者特征分析、教学资源选择与处理、教学策略选择、教学评价等。 能够围绕一个单元或主题、一节课、一个教学环节，完成信息技术与学科整合的教学设计方案。 了解研究性学习的概念、特征和基本环节，并能掌握研究性学习教学设计方案的设计方法。 详见大纲P6 考题类型 选择题（单选、多选） 填空题 匹配题 简答题（客观、主观） 操作题（客观、主观） 题量：15题 时间：2小时 教育技术中级理论知识 教育技术 内容、作用、理论基础；P31-36 教学设计的基本环节；P37-40 整合的内涵、途径与方法；P41-44 研究性学习的概念、特点、主要环节；P44-45 行动研究一般步骤 计划、行动、观察、反思P47-49； 布卢姆的认知领域教学目标分类，三维目标、ABCD法、行为动词、表现性学习目标 P51-56； 学习者特征分析、学习风格、学习动机、 信息化环境下的新特征P58-63； 教学策略P64、68-70； 不同教学环境的特点、适用性P103-107； 班级授课、小组合作、个别化教学的特点P108-112； 研究性学习过程、教师指导作用P116-123； 评价：新理念、表现性、过程性、发展性P123-128； 形成性和总结性评价的区别与联系P128-129； 评价工具（量规、问卷） 适用范围、设计P129-135； 加涅的五种学习结果、九段教学策略。 补充1 加涅的学习结果分类理论 加涅对学习结果进行了分类，提出了五种学习结果：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。 言语信息：是指学习者通过学习后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等具体的事实，能够在需要时将这些事实陈述出来。与知道“是什么”有关。 智力技能：是指学习者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。与知道“怎么做”有关。主要有辨别技能，概念形成，使用规则。 认知策略：是学习者借以调控他们自己的注意、感知、记忆和思维等内部心理过程的技能。 动作技能：个体获得某种动作技能，不仅仅指他能完成某种规定动作，而且指个体能将这些动作组织起来，构成连贯的、准确的、符合规则的整体行为。动作技能的学习往往与认知学习交织在一起，知道或掌握动作技能的组成程序及相应的规则，对动作技能的学习有非常重要的作用。 态度：态度是习得的、影响个人对特定对象作出行为选择的有组织的内部准备状态。 例题：结合加涅的学习结果分类理论，可以帮助教师清晰地界定并判断学生的学习结果，请为下列本课的教学目标确定其对应的学习结果，并将其填 写在相应的位置。 教学目标1“能说出《中华人民共和国义务教育法》的颁布时间及其意义”属于五种学习结果中的____________。 教学目标2“能接受自己的人际关系现状”属于五种学习结果中的___________。 教学目标3“能通过分析事件之间的联系和区别来理解并记忆重要事件” 属于五种学习结果中的____________。 教学目标4“能运用光的色散现象解释彩虹形成的原因”属于五种学习结果中的____________。 教学目标5“能说出自行车有哪些基本部件”属于五种学习结果中____________。 教学目标6“能用绘画的形式表达自己的想法”属于学习结果中的_____________ 。 补充2 加涅的九段教学策略 加涅认为，学习的发生要同时依赖外部条件和内部条件，教学的目的就是合理安排可靠的外部条件，以支持、激发、促进学习的内部条件。加涅从学习的内部心理加工过程的九个阶段演绎出了九阶段教学事件，两者的关系如右图所示： 教学事件 内部心理加工过程 1、引起注意 接受神经冲动的模式 2、告诉目标 激活监控程序 3、刺激对先前学习的回忆 从长时记忆中提取原有相关知识进入