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《教师职业生涯规划实践研究专题培训》 2008学年台州市双语学校校本培训工作总结 美国学者斯腾豪斯在表述教师的成长与学校的发展关系上提出这样的观点：只有教师的发展，才能有学校的发展。他精辟地阅述了教师的专业化成长是学校发展的关键要素。我们学校办学六年来，以立足区域，对外开放，走小班化双语教学特色之路的办学思路，吸纳了很多的名师。如何发挥这些名师的优势资源，使他们得到可持续发展，构建丰富的校本培训文化，形成教师群体良好的研究氛围，寻找教师专业化成长的有效路径，为每位教师的专业成长提供了有效的载体，使我们学校形成以教师生涯规划设计为特征的学习型学校师资管理模式，这是校本培训我们思考的问题。为此，我们选取《教师职业生涯规划实践研究》为专题培训主题。 一、指导思想 我校积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥校本培训的功能和优势，为促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局作出了贡献。 校本培训指导思想：立足于学校办学方向和办学特色，通过引进和自培等方式，建设一支以具有一定理论基础、教学功底扎实、教学经验丰富的特级教师和高级教师为骨干，以一批热爱教育事业、双语能力强、有国际意识和开拓精神、学识水平较高的中青年教师为主体的敬业爱生的“学习型创新型教师团队”，提升办学特色与品质，促进学校的可持续发展。 二、主要工作 （一）认真组织，加强领导 我校成立了以陈凌峰校长为领导的校本培训领导小组、校本培训业务指导小组和校本培训考核领导小组。制订了明确的工作职责与要求，负责培训工作的领导、协调、管理。为把我校校本培训的目标定在高标准的位置上，我校聘请了以上海师大陈建华教授为核心的专家组，反复磨合制定《台州市双语学校五年发展规划》，加强对校本培训工作的指导与管理。同时健全和完善校本培训制度和各项专项制度，制订校本培训规划和计划，落实措施。建立教师校本培训档案，组织多种形式的校本培训，并负责考核工作。 （二）、形成共识，统一思想 “教师职业生涯规划实践研究”本是我校省级规划立项课题，我们在开展课题研究活动的基础上，积极申报开展“教师职业生涯规划实践研究专题培训”，这也是我校校本研究中“以人为本”指导思想的进一步深化和细化。在研究中，我们发现，以学校行政主管构画出的学校发展规划与立足教师自身发展制定的教师生涯规划，二者常不能有效地统一在一起，从而不能诱发教师参与培训的内在动力，使培训处于低效，甚至流于形式状态。因此我们重新拟定校本培训内容，制定切实可行的培训计划，2008年3月，我们组织全体教师召开《教师职业生涯规划实践研究专题培训》的启动大会，形成三方面的共识：第一，这是我们终身教育的需要；第二，它是我们教师自身发展的需要；第三，也是我们教师专业化发展的需要，总之它是使我们教师走上专业化道路的必经之途。 （三）形式多样，讲求实效 我校按照区教育局的有关文件，采取集中培训与自学研究相结合方式。本着校本培训“目标指引，实践为主，岗位练功，考核定标”的16字原则。在培训方式上主要采取集中培训、专题讲座、专家引领和教师自主学习、自我反思的培训形式，讲求培训形式的多样化，取得较好的效果。 1、组织全员集中培训 我校扎扎实实开展《教师职业生涯规划实践研究》为主题的专题培训。聘请了国内几位知名专家、区内名师名校长为辅导师，为教师们作教师专业发展相关的专题报告。 次序 培训时间 培训主题 培训地点 主讲人或主持人 1 08．3．31 启动仪式 会议室 陈凌峰（毛乃春） 2 08．5．21 分教研组活动 ? 各教研组长 3 08．6．23 谈谈职业生涯规划中的“自我管理” 教工活动室 双语：陈先福 4 08．9．5 新课程教师专业发展与名师成长策略研究 学术报告厅 中央教科所：韩立福 5 08．10．10 通过规划促进学校内涵发展 会议室 上海师大：陈建华 6 08．11.12 从课题确定到研究方案生成. 教工活动室 市教科所：李哉平 7 09．3．17 新课程下教师专业发展. 教工活动室 进修校：吴宏保 8 09．5．7 谈读书：今天你读书了吗？. 教工活动室 双语：陈凌峰 9 09．5．14 教师如何制定个人发展规划 教工活动室 一中：洪仙瑜 集中培训时严格按照考勤制度，并要求参与教师认真听课，勤做笔记，及时完成相关作业。通过全员集中培训，教师反映受益非浅，取得很好的效果。 2、积极开展自学研修 我校为每一位教师订阅一本教育专著（有李镇西的《用心灵赢得心灵》、《教师专业成长--刘良华教育讲演录》、《过一种幸福完整的教育生活——朱永新教育讲演录》、《苏霍姆林斯基的经典教育理论》），订阅了近百种教育教学报刊杂志供老师们学习，要求每一位教师每学年研读一本教育专著，并写研读反思和体会