《多边形面积的计算》复习课教学设计[精选].doc

q《多边形面积的计算》复习课教学设计 深圳小学 王纯旗 【】【】【】【】【】【】【】 领衔主演： 主 演： 导 演：深圳小学五（5）班 3、自主设计：看了这个片头，你想为这部影片导演些什么内容？ 二、创意探究 （一）数学思维方法的整理 1、组织探究：同学们为这部影片设计的内容很丰富！但我们既然是导演一部影片，就需要有一个故事情节。老师在这里也给大家设计了一个故事情节，但由于设计工具限制，影片是无声的，需要请四位同学为里面的“人物”配音。 2、情节呈现： 3、自主探究：以四人小组为单位，先明确要把这些图形“化装”成哪一个图形？再明确谁为哪个图形“化装”?然后就可以开始了。 4、探究报告：小组代表汇报“化装”方法。根据学生代表汇报，教师相应链接播放： （二）面积计算公式的整理 1、情节发展：现在同学们已经为“四兄弟”化好了装，接下来该做什么呢？我们先听听“四兄弟”是怎么说的！ 和 说的对吗？说说你的看法？ 2、说理辩论：学生自由发言。 3、媒体呈现：（长方形、平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程） 4、组织建构：既然大家都认为 和 说的对，“四兄弟”就该按 的说法整队了。大家议一议：谁应该排第一，为什么？谁应该排第二，为什么？谁应该排第三，为什么？ 根据学生的讨论，教师相应播放课件： （二）面积计算公式的应用 1、反思质疑：我们已经为“四兄弟”化好了装、整好了队，请大家想一想，出发前还有什么考虑的不周到的地方吗？ 2、情境练习：每位同学为它们设计一个面积是12cm2的标志牌。 3、成果展示：学生投影说明自己的设计方案并相互评价。 三、课堂总结 影片回放。 二〇〇五年一月十一日于深圳 第 2 页 共 6 页 请同学们注意，化装时只能改变我们的形状，不要改变我们的大小哟！ 我们都化装成什么样子呢？我们去请五（5）班的同学们帮帮忙吧！ 学校要参加广播操标兵学校评比，我们兄弟几个长相各不相同，排起队来很不整齐，大家想想办法，能不能化化装，让我们都变成同一个样子？ 都化装成 都化装成 都化装成 都化装成 五（5）班的同学们，你们认为是这样吗？ 我同意，因为我们的面积计算公式是由长方形的面积公式得出的。你们两位同意吗？ 现在五（5）班的同学们已经帮我们化好了装。下面由我带队去参加评比，各位兄弟意下如何？ S=(a+b)h÷2 b a h S=ah÷2 a h COPY COPY S=ah h a S=ab a b S=(a+b)h÷2 a h S=ah÷2 a h S=ah h a S=ab a b