思想政治教育心理学总复习..doc

思想政治教育心理学总复习 第一章 绪论 一、定义：思想政治教育心理学探索的是思想政治教育中的心理学问题及其规律。??? 二、特点: 一是鲜明的政治性。 二是极强的实践性。 三是高度的综合性。 四是发展的科学性。 总之，思想政治教育心理学是一门具有实践性、综合性、交叉性、政治性鲜明的、有着科学发展前景的应用学科。 三、研究对象及主要内容 研究对象：“两个规律论” 思想政治教育学是以人的思想和行为形成和发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律为研究对象，作为其分支学科的思想政治教育心理学就应当以这两个规律中的心理规律作为研究对象，即以人们的思想行为形成和发展的心理规律以及依据这种心理规律对人们进行思想政治教育的规律作为研究对象。这两个规律的研究实质上就是研究在思想政治教育过程中心理现象的产生、发展及其规律。简言之，思想政治教育心理学是研究思想政治教育过程中心理现象产生、发展及其规律的科学。 研究内容： 第一，思想政治教育过程本身的心理研究。 第二，对思想政治教育对象的心理研究。 第三，对思想政治教育工作者的心理研究。 四、与其他专业的关系 五、研究的原则与方法 六、意义 （一）实践意义 1、有利于继承和发扬党的思想政治教育的优良传统； 2、有利于提高思想政治教育的科学化水平； 3、有利于提高思想政治教育工作者的心理素质和能力。 （二）理论意义 1、有助于丰富和发展思想政治教育的学科体系； 2、有助于提高思想政治教育工作者的理论水平和研究能力； 3、有助于强化思想政治教育学科与其他相关学科的联系。 七、形成与发展 （一）形成和发展的条件 1、实践方面：思想政治教育实践 1）肯定人的思想是发展变化的，教育能对人的思想形成和发展产生积极作用； 2）肯定人的思想和认识、情感、意志等心理活动相联系； 3）肯定人的思想和素质有明显差异，因材施教才能改变人的思想。 2、理论方面： 心理学+思想政治教育学 1)改革开放前 （1）相当长时间停留在实践领域； （2）过分突出“政治性”； （3）心理学尤其是应用心理学没有得到较好发展。 2)改革开放后 20世纪80年代展开了关于思想政治教育工作的科学性和科学化问题讨论 （1）要端正对人的态度，要尊重人； （2）要成为研究和解决人需要的科学，要成为调动人的积极性的科学； （3）恢复和发扬优良传统，重视现代科学成果，两者结合。 （二）思想政治教育心理学的形成 标志：“疏导方针”的提出 1993年，国家教委在高校思想政治教育中设立了思想政治教育心理学这门课 （三）思想政治教育心理学的发展 1、思想政治教育心理学研究的基本成果 1）对建立思想政治教育心理学必要性的研究 2）对思想政治教育心理学的基础理论研究 3）对思想政治教育对象的心理研究 4）对思想政治教育过程的心理研究 5）对思想政治教育环境的心理研究 6）对思想政治教育者的心理研究 2、思想政治教育心理学研究的主要分歧 1）争议一：思想政治教育心理学与德育心理学和思想政治教育学科教学心理学的学科界定 2）争议二：应如何构建思想政治教育心理学的学科体系 3）争议三：应如何界定思想政治教育心理学的研究对象和范畴 3、思想政治教育心理学研究的难点问题 1）进一步完善思想政治教育心理学的学科体系 2）完成思想政治教育心理学与心理学、社会心理学、德育心理学等相关学科的理论借鉴与整合工作 3）深化对思想政治教育过程心理规律的研究 4）加强思想政治教育心理学的实证研究  第一讲 思考题 1、何谓思想政治教育学？ 2、思想政治教育学的特点和对象是什么？ 3、思想政治教育学的研究原则和方法是什么？ 4、学习思想政治教育心理学有何意义？ 第二讲 品德心理与品德教育 1.解释品德与道德之间的区别与联系； 2.理解品德的心理结构； 3.理解他律道德与自律道德的主要特征； 4.理解并记住科尔伯格关于道德认知发展的三个水平中个体道德推理的主要特征； 5.了解吉利干对科尔伯格理论批评的要点； 6.了解观察学习的基本过程与条件； 7.了解社会学习理论对强化概念的发展； 8.了解道德认识、道德情感、道德意志、道德行为培养的措施。 9.结合实际，解释道德认识转化为