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幼儿园中班科学教案:伞 活动目标 　　1.通过两次做伞，探究伞的结构，知道伞有伞面、伞柄、伞骨。 　　2.能积极主动探究、动手动脑，在发现问题的过程中解决问题。 　　3.增强关爱小动物的社会性情感。 活动准备 　　制作伞的材料：小棒、吸水海绵、布、牙签、橡皮泥、火柴棒等，实物伞若干，多媒体PPT课件（小鸡淋雨的情景），各种各样的伞，《伞舞》音乐磁带。 活动重难点 　　重点：了解伞的构造；难点：尝试自制小伞。 活动过程 　　一、情景导入，激发幼儿做伞的愿望 　　1.师：小朋友请仔细听一听，你听到了什么？打雷了，下雨了。快看，一群小鸡在干什么？（欣赏多媒体画面：小鸡淋雨并尖叫着四处逃窜。） 　　2.师：天很冷，淋雨的小鸡会怎样呢？我们赶快想个好办法来帮助它们吧！ 　　小结：小朋友真聪明，想出许多帮助小鸡的办法，许多小朋友想做把小伞送给小鸡，这个办法真不错！ 　　二、 幼儿第一次探索制作小伞 　　1.出示做伞的材料，有小棒、吸水海绵、布、牙签、橡皮泥、火柴棒等，逐一向孩子介绍。 　　师：桌上有许多材料，想一想，你可以用什么材料做伞？ 　　师：现在我们就来动手为小鸡做小伞吧。 　　2.展示幼儿第一次尝试的作品。（将做好的小伞插在吸水海绵上的小鸡旁） 　　师：请你将伞送给小鸡，并对小鸡说句有礼貌的话。 　　3.幼儿交流，了解伞的结构。 　　（1）引导幼儿认识伞面、伞柄。 　　师：你用什么材料做伞？ 　　幼：我把布和小棒固定住。 　　幼：我是用布和牙签，先找块圆形的布，然后用牙签撑在下面。 　　师：听听小鸡说什么？（出示PPT画面：小鸡说，小朋友做的伞不能挡雨。）问题出在哪儿？ 　　（2）每人一把实物小伞与自制伞比较，认识伞骨。 　　师：刚才大家自己做的伞与手里的伞有什么不一样？哪里不一样？ 　　幼：我做的小伞撑不开。 　　小结：伞都有伞骨，伞骨就像人的骨架，没有伞骨，伞面就撑不开。 　　三、幼儿第二次探索制作小伞 　　1.幼儿尝试用多种材料制作伞骨。 　　师：刚才我们做的伞因为没有伞骨，所以还不能帮小鸡挡雨，怎么办？拿什么材料做伞骨呢？（鼓励幼儿用不同的材料做伞骨） 　　师：第二把伞做好后赶快送给小鸡，仍然要对小鸡说句好听的话。 　　2.交流制作小伞的方法。 　　师：用哪些材料做伞骨能撑开伞面？ 　　幼：用牙签、火柴棒都可以做伞骨。 　　师：这次小朋友做的伞都有伞骨，小鸡能撑开小伞遮雨了，小鸡真开心。 　　小结：今天，我们做了能撑开的伞，并知道伞不仅有伞面、伞柄，还要有伞骨。 　　四、了解伞的作用 　　1.师：你们平时用过或看到过什么样的伞？ 　　2.播放PPT，欣赏多种有趣的伞。 　　小结：伞不仅能挡雨、遮阳，还能装饰和表演，伞的用处很多。 　　3.幼儿与老师一起跳《伞舞》结束活动。 活动反思 　　美国教育家杜威说过：“教师不替学生说学生能说的话，不替学生做学生能做的事。”确实，这是实现“幼儿为本”教学理念的正确方法。在追求幼儿自主学习、探究学习的今天，有效教学引领我们在教育中实践智慧，在教育中体验世界，在教育中开启新的行程。通过有效教学，来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展。实践中，我这样让有效教学行动起来。 　　1.关注兴趣，有效组织。 　　杜威说过“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情景，作为思维的开始阶段”。科学探究活动大多数比较抽象，以游戏化的方式来组织科学探究活动，能极大地调动幼儿参与科学探究活动的兴趣，使幼儿积极主动地投入到探究活动之中，感受活动的乐趣。 　　上面活动的开始部分，我提供“下雨啦”多媒体动画课件，巧用小鸡淋雨的情景，使孩子在同情心的驱使下产生强烈的探究欲望，激发出强烈的学习兴趣。孩子们看着雨中四处躲避、冻得瑟瑟发抖的小鸡，为小鸡做小伞的欲望一下被激发了。他们利用废旧材料探究制作小伞，并边做伞边安慰小鸡：“小鸡、小鸡别着急，马上就有小花伞啦。” 要想吸引幼儿全身心投入活动，教学所呈现的情景除了能激发幼儿兴趣，还要能唤醒幼儿已有的相关经验或知识，让幼儿内在的创造冲动释放出来，陶醉在充满乐趣的探究活动中。 　　幼儿的情感总是处于变化之中，往往是“生成—淡化—泯灭”。为使幼儿在导入活动时被激发出来的热情保持不减，我将情境性贯穿活动的始终。虽然是科学探究活动，但孩子们在认知、语言、情感、操作等方面有了向“最近发展区”挑战的机会。 　　2.关注能力，有效体验。 　　认识伞，传统教法往往是教师让孩子从观察入手，而此活动一开始就遵循皮亚杰的建构理论，即通过情景导入，引导幼儿自己尝试做伞，让孩子在主动探究、主动建构中获取知识。 　　第一次探索制作后，幼儿交流，再与实物伞比较，了解伞的结构。通过尝试，孩子