在低段学生喜欢的数学活动中培养解决问题的能力.docVIP

在低段学生喜欢的数学活动中培养解决问题的能力 内容提要：荷兰数学教育家弗赖登塔尔反复强调：“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’。”本文结合自己在一年级数学教学实践中是如何“以学生的认知规律为前提，根据教学内容来精心创设数学活动情境，让学生以活动形式参与学习过程”的作了研究实验，认为这样不但能激发学生的求知欲，调动学生思维的主动性和积极性，开拓学生的思维，给予学生发展的空间，而且能培养学生的数学实践能力，为学生主动地去发现知识、解决问题创造了条件。 关键词：数学活动 实践 主动发现 解决问题 高度的抽象性和严密的逻辑性是数学学科的特点，数学本身又是一门与生活联系比较紧密的学科，它是从生活中产生与生活密不可分的。学生所要学习的数学知识是人类长期以来积累的间接经验，它具有较高的抽象性，而一年级小学生的思维正处于以形象思维为主的阶段，要使他们理解地接受、消化抽象的数学知识，仅凭课堂上教师的口耳授受是不可能让学生真正理解的，要解决这个矛盾，行之有效的方法就是让学生多种感官协同，并和思维活动紧密结合，开展各种活动。因此《新标准》提出，数学学习应成为学生的数学活动，并从数学活动的基本素养出发，发展学生数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力等。把数学学习看作一种活动，强调：“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出