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农村留守儿童受教育情况调研报告 农村“留守孩子子”教育情况调查分析及经验验介绍 最近，笔者对泥河镇镇在校小学生6003人进行行了统计，其中“留守孩子””为2000人，占30%。。“留守孩子”已成为农村学学校生源的主体，而且存在着着上升趋势。 “留守孩子子”由爷爷、奶奶、外公、外外婆照料的占81%，寄养在在叔叔、姨妈、姑姑等亲戚的的占11%，寄养在邻居家占占4%，无人照料的占3%；；98%的父母半年或半年以以上回来一次，29%的父母母两三年回来一次，15%的的父母“3年未曾回家”。 “留守孩子”因长期得不到到父母的亲情、关照和教育，，缺乏良好的家庭教育，导致致了一些不良行为习惯的产生生，对父母爱的渴望变得漠然然。有28%的孩子认为父母母不在家无所谓，有64%的的孩子完全赞同父母外出务工工。其理由是：父母外出务工工“能增加家庭收入”；父母母不在身边，更“自由”；父父母不在家，会给他们更多的的零花钱作“补偿”。 长期期无人管束，部分“留守孩子子”养成了性情孤僻，以自我我为中心的性格，出现偏执、、畸形、骄横、冷漠、自私等等人格障碍。有20%的同学学从不与同学、父母及照顾他他们的人谈心，45%的偶尔尔会；45%的“留守孩子””认为自己有时快乐，3%的的认为自己不快乐；在受到别别人欺负时，24%的“留守守孩子”表示无所谓，20%%的“留守孩子”有仇视社会会，崇尚暴力的倾向，表示将将用自己的方式进行报复。 自制力较弱，自立、自理能能力较差，纪律涣散，学习目目的不明确，也是部分“留守守孩子”暴露出来的问题。有有26%的“留守孩子”经常常去电子游戏厅、网吧，433%的有时去；%的“留守孩孩子”抄作业或经常不完成作作业；30%的有过逃学、旷旷课、打杂、偷别人钱物的行行为。部分外出务工家长，对对子女教育重视不够，“留守守孩子”已成为流失学生的主主体。有13%的家长对孩子子在哪个年级读书、班主任是是谁都不知道；部分家长对孩孩子学习成绩好坏无所谓，抱抱着待孩子一长大就让其出去去打工挣钱的思想。这部分孩孩子认为父母对他们关心不够够，对父母产生憎恨感，在学学校表现出任性、倔强、自私私、冷漠、讲狠斗恶，经常违违规、违纪，认为读不读书无无所谓，致使“留守孩子”流流失率逐年增加。 随着“留留守孩子”的越来越多，许多多老师发出强烈的呼吁：“父父母外出打工挣钱，多数是为为了孩子，假如孩子毁了，真真是得不偿失！后悔晚矣！”” 如何减少农村“留守孩子子”的一些不良后果，作为一一线的教育工作者采取了一系系列的有效做法，得到了家长长、学校、社会的一致认可。。 一是提高家长对子女教育育问题的重视。许多农村的家家长认为，为人父母无非就是是照顾好孩子的吃喝拉撒，孩孩子交给学校教育理所当然，，忽视孩子的德育和个性培养养。对此，教师大力向家长宣宣传家庭教育在青少年成长中中的重要性，唤醒家长对子女女全方位教育的责任，让家长长认识到“留守孩子”存在问问题的严重性，尽量促使家长长双方不要同时外出务工；即即使双方外出，也应该增加归归家频率，或常用电话和子女女情感交流和亲子互动，倾听听子女的心声，询问他们的学学习情况，积极鼓励他们点滴滴进步，真正关心子女的成长长，使他们能够充分感受父母母的爱。因为没有什么“比父父母心中蕴藏的情感更为神圣圣，父母的心是仁慈的法官，，是最贴心的朋友，是爱的太太阳，它的火焰照耀着凝聚在在我们心灵深处的意象。”另另一方面，全力支持子女的教教育，保证其接受义务教育的的权利，克服自私的实惠观，，了解子女的学习和发展情况况，并对其进行及时的引导教教育，防止其滋生消极的思想想倾向。同时还要和委托照看看人了解子女生活状态，让子子女感受到父母的关怀，家庭庭的温馨。 二是教师对“留留守孩子”的关心和照顾。老老师要尤其注意与“留守孩子子”的交流，根据他们的问题题根源“对症下药”，承担起起他们所缺少的家庭教育的部部分责任。对行为不端的学生生严加管束，直到改正为止，，并防止“回生”现象；对缺缺乏家庭温暖的给予关爱，爱爱生如子；对学习成绩差的而而又有潜力的孩子耐心辅导，，做到诲人不倦。如：学生吴吴磊学习基础差，性格孤僻，，渴望得到母爱，因为他的母母亲离家出走，跟着年迈的奶奶奶，老师给了他慈母般的爱爱，鼓励他发愤努力，振作精精神，毕业考试语文竟得了883分，数学得了91分。由由原来的53分一下子上升了了30分，脸上露出了久违的的笑容，自信心足了，仿佛变变了一个人。同时，对家庭条条件差的多在生活上照顾等，，总之，给予他们更多的关怀怀和慈爱，但不放任自流，严严而有方，慈而有度。另外，，教师要努力提高自身素质，，树立科学的教育理念。注意意发挥留守孩子的主体性和积积极性，进一步改善单一的教教学形式，加快课程建设，充充分激发其学习的愿望和动机机，增强教育的固有“魅力””。 三是经常开展心理咨