二年级上册《窗前的气球》第二课时课堂实录.doc

二年级上册《窗前的气球》第二课时课堂实录 二年级上册《窗前的气球》第二课时课堂实录 教学目标： １、会用“可爱的”“高兴地”写句子。 nbsp;2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。 教学重点：读懂课文内容，体会科利亚心情的变化，从而体会到他与同学之间的真挚情意。 教学难点：能展开想象，同学们通过气球想对科利亚说什么？ 教具准备：气球、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境、导入新课 课前交流： 师：同学们，我们大人初次见面要握握手，以表示友好，那我们初次见面，也来跟老师握握手，就算认识了。好不好？（绕场一周和孩子们依次握手） 师：同学们，这段时间天气转凉了，老师带的班就有很多同学都生病了，那同学们你们生过病吗？ 生：生过 师：那你们生病的时候是什么样子的呢？谁来说一说 （学生回忆，畅谈感受。） 师：老师有个好朋友叫科利亚，他也生病了，住进了医院，（出示两幅插图）瞧，这就是躺在病床上的科利亚，请仔细观察，两幅图上的科里亚有什么不一样？ 生：第一幅图他很难过、孤单；第二幅图高兴、开心。 师：究竟是什么，让科利亚的心情发生了这么大的变化，今天就让我们走进这个故事。 板书——《窗前的气球》 二、复习生字 师：1、同学们，老师这里有许多漂亮的气球，你们想要吗？ 生：想要 师：上节课，我们认识了许多生字朋友。现在，老师把这些生字朋友放在了一个个气球上（依次出示“科、亚、始、呆、逗、猜、栓”）如果你们能读准上面的字词，这个气球就属于你了。 师：通过复习，老师发现大家认字学词的本领真强。 师：认识了生字，我们就能读课文了，请大家打开书本，翻到P105页，现在请你自己有感情的读一读课文，并在自然段前标上序号。 三、朗读全文，领悟真情 （一）、感受“孤独、无聊、“真没意思” １、师：（出示躺在病床上的图）手指幻灯：同学们读得真认真，你们读懂了吗？躺在病床上的科利亚为什么会如此伤心、难过？ 生：我知道科利亚病了 生：我知道了科利亚住在医院里，心情非常不好。 2、师：你们真会读，那谁来给大家读一读课本上是怎样写的呢？（指名朗读第1、2自然段） 3、读了1、2自然段，你知道科利亚在医院的感受是怎样的？请用课文中的一句话告诉我。 （板书“真没意思”） 4、从1、2自然段中哪些句子感受到科里亚在病房确实没意思呢？，请同学们再自己读读课文1、2自然段，用“——”把有关句子画出来。 （教师指名学生回答，根据学生的不同回答随机播放课件，进行讲解） 5、你从哪个句子体会到科里亚在医院确实没意思？ A. 课件出示：体会“他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。” 师：他得了什么病？ 生：传染病 师：你们知道什么是传染病吗？ 生：…… 师：传染病是病菌在空气中传播，会蔓延开来的一种疾病，如非典,禽流感,水痘、红眼病…所以医院作出了规定—— 生：谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 师：谁也不准来看他，这个“谁”可能指哪些人呢？ 生：爸爸、妈妈、老师、同学…… 师：不能见到自己的亲人、朋友、老师、同学不能出去玩。科里亚该有多（难过啊）？所以他觉得——真没意思。 师：他也不能到病房外面去（点课件），科里亚不能到病房外面去做哪些事？ 生：不能和小朋友一起玩。nbsp;nbsp; 生：不能到公园里去。nbsp;nbsp; 生：不能迋商店。nbsp;nbsp; 生：不能去吃汉堡。 生：不能和同学玩游戏、不能跟妈妈说话、不能到游乐园…… 师：科利亚不能到病房外面去做这么多有趣的事情，所以他觉得真没意思（指板书） 师：医院这么没意思，谁能把这种没意思朗读出来？ 师：他读得真好，我们一起来像他那样读一读吧！ ——谁还找到了，描写科里亚真没意思的句子 B. 出示课件，体会“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。” 师：你感受到科利亚怎样？从哪些词语中感受到？ 生：静静地、呆呆地 师：科利亚一个人躺在病床上，病房里可真安静呀！谁能把这种 “静静地”孤单的感觉读出来了。 （指名读） 师：你读的还不够安静，谁再来把这种静悄悄的气氛读出来？ 师：是啊！静静地躺在病床上的科利亚，呆呆地望着窗户。他想要从窗户看见什么呢？ （出示课件：科里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。他想看到＿＿＿＿＿＿＿＿＿。） 生：学校地开运动会了，科利亚也很想去看一看 生：小伙伴们可以在球场上尽情地踢足球……自由答 师：可是，从三楼能望见什么呢？除了—— C.出示课件：从三楼能望见什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。 生：对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。 师：是呀，从三楼只能看见对面的楼房和这一角天空。 所以他觉得——（指板书） 生：（真没意思。） 教师引读 当我们背着书包上学去的