融合背景下的特殊教育课程改革.ppt-北京市顺义区特殊教育学校.pptVIP

我国台湾* 二、美国融合课程改革的经验 （一）制订课程政策 1.两项法案 ——《残疾人教育法案》（The Individuals with Disabilities Education Act ，IDEA） ——《不让一个孩子掉队法》（No Child Left Behind Act,，NCLB） 所有残疾学生（包括重度障碍学生）都必须参与普通课程的学习，以达到在公立教育中所能达到的教育标准。 各州应组织包括残疾儿童在内的所有学生参加由州组织的基于普通课程标准的统一考试，以衡量他们在州级课程标准下所掌握的知识、技能情况。 特殊教育学校和普通学校一样都应以州规定的统一课程框架为依据设置课程，以此保障残疾儿童参与普通课程学习的机会。 对于那些不能参与标准考试系统的学生应采取替代性评价( alternate assessment )，以便能像公立学校其他学生一样能衡量他们的进步。 2.两个法规文件 ——IEP 在普通教育课程中，残疾是如何影响儿童的成绩与进步的。 年度目标的设计是为了迎合残疾儿童由于残疾而引发的特殊需要，从而使残疾儿童能够学习普通教育课程并取得进步。同时，也要满足每个残疾儿童由于残疾引发的其它教育需求。 IEP修改要使残疾儿童能够学习普通教育课程并取得进步，要使残疾儿童与普通儿童一起参与活动、