“以人为本”的理念在高职院校学生管理中的运用.docVIP

“以人为本”的理念在高职院校学生管理中的运用 　　摘 要 积极探索适应时代要求的高职院校学生管理模式已成为当今高职院校的一项重要而紧迫的任务，确立以人为本的理念，不断进行高职院校学生管理理念的改革与创新，才能够更快、更强、更好的促进高职院校平稳过渡、快速发展。本文阐述了在高职院校中学生管理工作中浸入以人为本理念的必要性；分析我国高职院校学生管理工作的现状，指出其存在的问题；提出高职院校学生管理工作实现以人为本管理的途径。 　　关键词 高职院校 以人为本 学生管理 途径 　　中图分类号：G717 文献标识码：A 　　高校学生管理是高校管理工作的重要内容之一，也是维护学校正常教学秩序、保证学生健康成长的基础性工作。坚持以人为本是大学内在发展的必然要求，是实现大学和谐发展的重要举措，也是我国高校改革与发展的核心思想。高校要顺利完成育人成才的历史使命，就必须树立以人为本的学生管理新理念，不断探讨、完善以人为本学生管理的新方法、新途径和新机制。 　　1“以人为本”学生管理的必要性 　　1.1高职学生全面发展的需要 　　高职学院以人为本学生管理工作的核心理念，就是通过整个教育管理活动培养健康的、能动的、个性化全面发展的人的活动。高职院校人才培养上总是存在偏重“制器”而忽视“育人”的片面倾向，这在理念上缺失以人为本，违背培养人的基本规律，只有“育人”先，才能“制器”而“使之有用”。因此，在整个管理活动过程中，要牢固树立以人为本的理念，大力加强整个学生管理过程，通过高职院校这个重要“工厂”为社会培养更多全面发展的复合型、多样型人才。 　　1.2管理学中人性思想发展的必然趋势 　　管理的过程就是人性的发展和管理的发展相结合的过程，由于人越来越受到社会的重视，人的个性全面发展成为人追求的目标，因此高校学生管理工作要从大学生的实际需要出发，尊重大学生的主体地位和发展需要，在管理理念、管理制度、管理模式和管理内容的设计和组织上，要充分体现对人性的尊重，对个性需求和价值选择的尊重；要充分调动大学生的积极性和主动性，充分发挥大学生的创造力。 　　1.3应对新挑战的现实需要 　　大学生群体及高校办学环境的新变化给高校学生管理带来了新的挑战。以人为本的学生管理通过以人性化的教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，端正学习态度，形成健康、文明的生活方式，可有效规避上述问题和挑战，推进学生的全面而自由的发展。 　　2高职院校学生管理中存在的问题 　　2.1管理者理念滞后，认识待进一步提高 　　在教学管理中，教师总是强调教学功能的主导作用，过度要求学生在教学管理过程中按照老师的教学要求一成不变的执行，导致大学生的个性发展、知识技能的创新得不到发挥，以及生理和心理需求得不到合理的满足。使得整个学生管理过程僵化，学生管理工作看不到成效。此外，高职院校学生管理工作存在重视管理的效力，轻视服务的现象，很多学生管理者仍用原来的老办法进行学生管理，使管理过程流于形式，在这种管理理念的约束下，服务仅仅只是一种换取“学生听话”的成本，学生人性的体现、新思维、创新能力的培养只能成为一种理想的目标。 　　2.2高职学生自主意识不断增强，服务意识淡薄 　　高职学院大学生受社会发展和一些主流思维的影响，他们的思维模式、思想观念、价值取向在逐步发生改变，自主意识的不断增强，个人主义思想突出，集体主义日益淡薄。此外，只有部分学习目标比较明确的学生主动意识要好一些，而大部分高职学生学习目的不明确、学习动力不足、甚至产生毕业不毕业无所谓等不合符个人发展规律的思想，也使得学生管理工作开展达不到整体效果。 　　2.3高校内部管理环境不健全，人文关怀缺失 　　现代大学通过建立内部的管理制度，维护正常的管理秩序，这是必要的。但目前我国高校学生管理在制度层面存在许多限制学生自由、不尊重学生权利的规定，这些非人性化的制度往往导致管理者和被管理者格格不入。此外，传统的学生管理一般都是依靠制度和人的力量进行管理，不重视校园文化的育人作用，导致学生管理没有很好的贴近大学生思想、大学生情感需要、大学生的生活，最终造成学生管理中人文精神的缺失，影响了以人为本的高校学生管理工作的成效。 　　3实现高职院校“以人为本”学生管理理念的途径 　　3.1高职教师：增强责任意识，呵护学生成长 　　3.1.1常与学生交流，构建和谐互动氛围 　　在学生管理工作中，学生管理人员要常与学生进行情感交流，以情感人，以情育人，管理者做到动之以情，学生才会感之于心。一是要进一步提高对大学生情感需求的认识。通过谈心、结对等形式，做学生的良师益友，帮助学生释情解惑，提高对情感需求的认识。二是进一步加强对大学生情感培育的力度。常与学生进行情感交流，理解学生的情感需要、个性特征，切实了解学生的所思所