体育院校学生参与社会体育指导活动的现状及对策研究.docVIP

PAGE PAGE 4 体育院校学生参与社会体育指导活动的现状及对策研究 　　【摘 要】本文通过对体育院校学生参与社会体育指导活动的现状进行分析，指出存在的问题并提出解决的对策，试图为推动体育院校学生参与社会体育指导活动、促进体育院校人才培养模式的多样化做出初步探索。 　　【关键词】体育院校 社会体育指导 社会实践 　　一、引言 　　体育院校在全民健身中具有独特优势和地位。由于体育院校拥有一流的体育设备、场地、人才、知识、技术，体育院校学生以体育专业为主且具有体育特长，因而体育院校的学生参与全民健身的社会体育指导活动，不但可以解决社会体育指导员的紧缺问题，也能充分锻炼学生的社会实践能力。研究体育院校学生参与社会体育指导活动，具有很强的现实意义。 　　二、体育院校学生参与社会体育指导活动的现状 　　目前，体育院校学生参与社会体育指导多采用专业型社会实践模式。它是指体育院校学生根据自己所学专业，开展与本专业学习相关的指导活动，旨在参加与所学专业性质相关的体育锻炼指导活动，进一步深化专业知识，提升专业技能。它是将自身专业学习与实践操作有机结合起来的一种方式。其次，体育院校学生参与社会体育指导还较多的采用服务型社会实践模式，它依托于在一定时间或特定阶段由学校集中性地有计划、有组织地开展的社会实践活动。如每年暑期的大学生“三下乡”社会实践活动及社区志愿服务活动、党员义工日等活动。在这些活动中，体育院校学生发挥自身专业优势，对服务群体进行体育方面的指导。 　　三、体育院校学生参与社会体育指导活动存在的主要问题 　　目前，体育院校学生参与社会体育指导活动存在不少问题，主要是由于学校社会实践考评体系不完备，造成学生积极性、主动性、参与性不高，学生通过社会实践活动进行社会体育指导的意愿不强。其次是社会保障条件不足，如存在提供岗位少、无经费来源、人身财产安全保障等一系列问题，致使大部分学生没有利用或者参与社会实践活动的机会，从而失去了通过社会实践这个平台进行社会体育指导锻炼的机会。再次，社会实践活动时间较短，如每年“三下乡”活动大约都在一周左右，很多学生刚刚进入角色，实践活动就结束了，造成社会实践中的体育指导走马观花、蜻蜓点水、流于形式，失去了连续性、实效性。 　　四、体育院校学生参与社会体育指导活动的路径选择 　　（一）体育院校应加大社会体育指导活动的投入 　　目前，体育院校学生进行社会体育指导活动存在诸多问题，主要在于学校投入不足。首先，学校的培养目标中没有关于学生参与社会体育指导的明确规定，导致学生在认识上无法将专业学习及社会体育指导联系起来，学生对专业学习和参与社会体育指导活动之间的关系不明确。因此学校应将社会体育指导明确纳入学生的培养计划和方案。其次，学生专业特长与社会需求联系不紧密，实践类和操作类课程较少，学校应根据市场需求，设置适应全民健身需求的社会体育指导员课程体系，并完善课程考核机制。再次，学校对学生的培养和市场需求之间缺少必要的联系纽带，学生与社会接触较少，难以在培养、需求、实践三者之间形成良性互动，为此，学校应建立“教学―实践”平台为学生学以致用提供机会。总之，由于学校对社会体育指导投入不足，没有对社会体育指导活动进行积极地引导，造成目前存在诸多问题，因此首先应从学校高度重视、大力投入做起。 　　（二）加强社会体育指导师资队伍的专业能力建设 　　高校教师是学生社会体育指导活动的组织者，学生是活动具体的实施者和参与者，只有两者有机地结合才能发挥出应有的效果。高校教师自身具备的素质和知识储备，决定了社会体育指导活动的质量。因此，要提高学生社会体育指导的能力，首先要建设好社会体育指导的师资队伍，下大力气加强师资队伍的专业能力建设，这样学生才能在教师的指导下提高自身服务社会的专业能力。教师也要对学生具体的社会体育指导活动不断总结，经过“实践―学习―实践”的模式不断自我提升，从而更好地指导学生服务于社会。 　　（三）建立有特色的社会体育指导团队和基地 　　体育院校必须根据自己的专业特点，组建有自身特色的社会体育指导团队，这是保证活动取得实效和影响力的重要因素。体育院校可以组建一支由学校学工部、团委等部门统一领导社会体育指导团队，根据各个专业特点，按比例组合。各个院系也可以根据自己的专业特点，组建有特色的社会体育指导团队。同时，社会体育指导可以与大学生社会实践基地建设相结合，依托于建立在城市的街道、社区，农村乡镇、行政村、企事业单位、部队、社会服务机构的大学生社会实践基地，定期对群众进行社会体育指导。 　　（四）丰富社会体育指导的形式和内容 　　社会体育指导在形式上可以灵活多样，与大学生社会实践的各种活动相结合。例如，与每年的“三下乡”大学生社会实践活动相结合，在活动中，学生可以组成不同的小分