深化英语课改提高教学质量---南京市高中英语课程改革情况介绍.pptVIP

深化英语课改 提高教学质量---南京市高中英语课程改革情况介绍 南京市教学研究室 曹荣苏 一.突出理论核心 更新教学观念 1、高中英语课堂大教学观。 2、多元的教学目标观。 3、语言的输入和输出观。 4、新理念下的教材使用观。 1）对教材内容 可以进行适当的补充和删减，但不应该影响教材的 完整性和系统性。 2）替换教学内容和活动。 3）扩展教学内容或活动步骤。 4）调整教学顺序。 5）调整教学方法。  5、教学内容的难易观。 1）可输入性理论。 Stephen Krashen(1981，1982)提出了“Comprehensible input (i+1) 理论。Definition?:Comprehensible input is any message you can understand.”。 2）我国有“跳起摘桃”论。 教师给学生的语言输入材料，难度要适中,符合学生的认识水平,难度太大或太小都会影响课堂教学效果。  3） 最近发展区理论。 Vygotsky(1978)提出了 “Zone of Proximal Development (ZPD)” Vygotsky (1978) maintained the child follows the adults example and gradu