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农村小学音乐教育现状分析与解决对策 　　摘 要 目前，农村小学的教育水平在逐渐提高，也逐渐得到社会各级的关注和认可，作为站在农村音乐教育第一线的领导和教师，我们有责任有义务给予农村孩子优越的音乐教学环境，采取切实有效的方法来解决目前农村小学音乐教育的实际困难，为农村孩子审美教育铺平道路。本文就农村小学音乐教育现状分析与解决对策进行探讨。 　　关键词 农村小学 音乐教育现状 分析 解决 　　中图分类号：G623.71 文献标识码：A 　　1农村小学音乐教育现状分析 　　1.1农村小学音乐教育的优势 　　1.1.1教育重点转向农村 　　近几年，随着国力的增强，经济的繁荣，我国的教育重点已经逐步由城市转入乡村，各个教育主管部门已经开始重视农村小学的基础教育地位。据调查，潍坊市在06～08三年间，就向社会公开招聘了多名本科毕业生进农村小学执教，这些年轻的教师为农村小学的教育事业注入了新的生机与活力。 　　1.1.2有利于学科综合化教学 　　农村音乐教师一般都在学校担任着其他科目的教学，这在一定程度上，为教师的学科综合化提供了便利的条件，为教师的教学提供了新思路。 　　1.1.3具有丰富的地域文化 　　农村相对于城市来说具备丰富的地域文化，有很多地区存在民间艺人，从他们身上，我们可以学到很多从正规院校学不到的东西，为我们的音乐教学提供素材。 　　1.2专职音乐教师不足 　　农村小学的师资力量在一定程度上还比较欠缺，这些教师的教学工作就出现了三种情况： 　　（1）有一个音乐教师，包揽全校的音乐课，还担任大队辅导员，负责学校各项文艺活动。工作繁多，负担沉重： 　　（2）有音乐教师，在教授自己本专业之外的学科； 　　（3）很多学校没有专职音乐教师。 　　1.3办学条件差，音乐设备简陋 　　笔者对潍坊市某区农村学校的音乐教育器材进行了简单的统计，全区共有农村学校14所，其中拥有钢琴的学校0所，拥有电子琴的学校4所，一般学校只有一架脚踏风琴。多媒体教室每个学校都有，但是里面的配套设施不完善，一般都是在讲公开课时才使用，平时是不允许学生进入的。音乐教室的的音响配备也有待于提高。 　　1.4学生基础薄弱，家长重视程度一般 　　现在很多农村家长还是抱着排斥的观点看待现在的“素质教育”。相信很多音乐教师在这样的环境下，自己都很难对自己的工作产生兴趣，长此以往，音乐课成了“鸡肋”。 　　针对这些现象我们就要找到具体的解决方法，这样才能够将自己的劣势转为优势，将优势继续发扬光大，真正实现农村音乐教育的进步。 　　2改善农村小学音乐教育现状的对策 　　2.1客观投入要均衡 　　2.1.1尽快实现教师队伍专业化 　　实现教师的专业化无疑是改进农村小学音乐教育现状的最好途径，加强在职教师的再教育，是提高教师素质的一个重要途径，在职教师缺乏新的教育理念，通过再教育，可以提高在职教师的学科专业学术水平，加强音乐教师队伍的力量。 　　2.1.2尽量平衡城乡音乐教育支出 　　就目前的现状看，我们城乡的音乐教育支出水平差距甚大，这样在一定程度上降低了农村教师的进取心，从而使农村学校的音乐教育更加每况愈下，所以相关教育部门要注意这点，尽量争取做到城乡音乐教育支出平衡。 　　2.1.3给予农村孩子和教师更多机会，更多关心 　　作为相对的弱势群体，各方面应该给予更多的关心和帮助，上级部门要多关心这些弱势群体，多给学生一些上台表演的机会，让他们充分体会到表演的乐趣，能从表演中获得满足感，从而更加喜欢热爱音乐，能够以饱满的热情投入到学习中，这样良性循环，就会获得意想不到的成果。 　　领导的关心与帮扶是农村小学音乐教育成长的客观条件，但却不是充分条件，要想促进农村音乐教育的发展，最主要的还要寄托于学校和教师的努力这一主观条件。 　　2.2主观努力是重点 　　2.2.1领导重视，配合教师工作 　　学校领导要想尽一切办法来提高音乐教学，而且能将艺术作为评价学生的能力，能公平的对待音乐教师，教师就会更加踏实的搞好自己的本职工作，更加投入的进行创新、进行探索。 　　2.2.2音乐教师用自己良好的气质影响学生 　　教师职业具有榜样性，小学阶段的学生对教师带有很大程度的模仿崇拜心理，那么作为“美的传播者”，音乐教师更应该重视自己举手投足间的一言一行。 　　音乐教师应该使自己的内在气质与外在表现高度协调融合。美的外表即具有美的气质与风度。教师的语言美、肢体美、歌声美、伴奏美，会给学生产生一种钦佩感和亲近感。所以，作为音乐教师，一旦走进课堂，就要让学生眼睛一亮，深深的喜欢上你。 　　2.2.3音乐教师坚持学习，继续教育 　　对于农村教师来说，在条件不允许的情况下，可以通过以下方式来提高自己： 　　多读书。这是自我提高