在教育信息化的浪潮中[精选].doc

在教育信息化的浪潮中，学校的课堂教学迫切地需要一种能集黑板和多媒体设影之所长而又无其所短，既能方便地引入和呈现数字化信息资源、又能根据需要随时增减调整内容，既能充分发挥教师的主导作用和个人魅力、又能增强师生参与和互动的新型教学设备。交互式电子白板的出现，为这一目标的实现带来了希望。 交互式电子白板，是一种新的高科技电子教学系统。它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上。同时，在专门的应用程序的支持下，不需要感应笔，用手指就可操作电子白板就有了粉笔和鼠标的功能，在电子白板上书写的内容在PC上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。 “交互白板软件系统带有多种工具箱，以友好方便的交互界面为师生提供了多种多样强大的教与学的工具（演示呈现工具、认知学习工具、环境构建工具、设计创作工具、交流通信工具、交互协作工具、注释评价工具、资源调用工具、操作加工工具、存储转换工具、发表传输工具等）。” (丁兴富, 2005)电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。 一、运用交互式电子白板，围绕教学目标的预设—弹性—生成，实现有效的语文教学活动 1、围绕语文教学目标进行有效的预设 教学活动是围绕教学目标展开的，语文的课堂教学活动反过来为实现本节课的教学目标服务。交互电子白板在语文教学过程中起着资源和展示平台的作用，较好地融合了黑板、多媒体电脑和投影仪的功能，对教学目标的实现发挥了有效的作用。 从备课开始，我们紧紧围绕教学目标进行预设，重点是“准备资源，创设语文教学活动情境”。我们根据语文教学活动准备各种教学资源，并将图片、照片、动画或课件等保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随意调用。例如在准备上《圆明园的毁灭》，我们可以围绕教学目标准备有关我国圆明园如何辉煌的的一些历史资料、圆明园美丽的建筑布局的图片和八国联军烧杀抢夺破坏圆明园的视频，先保存到白板的资源库中，这样，在学习中就可以随着学习内容的需要随意调出，让学生更好地体会我国的屈辱史，激发学生对历史的兴趣和正确的认识，引导他们进一步学习跟课文有关的知识，协助学生理解课文内容，进而拓展学生的课外知识，循序渐进地实现教学的目标，从而提高语文学习活动的有效性。 2、 让预设与弹性教学相结合 ，生成有效的教学资源，提高学习的有效性 上课时，我们从利用白板的注解、批注、变换各种不同的颜色的笔自如地写板书、画关键词句、写批注、“点击”或“拖动”进行图片、视频和资料的调用，使得预设教学目标能结合具体教学进程和师生的活动推进，与弹性教学有机结合，灵活合理地利用课堂生成的火花，促进语文课堂教学活动更加有效、高效。 例如学习《圆明园的毁灭》一课中，在引导学生自主学习圆明园辉煌、美仑美奂的园林建筑的相关内容时，引导学生通过写-画-批-点体会圆明园的独特之美。学习中，有学生把学习过的《颐和园》拿来进行对比学习，那么我们就可以灵活地发挥这种弹性教学，及时抓住这种生成的教学资源。由于我们可能预设中没有关于颐和园的资料，因此我们可以立即通过网络超链接搜索相关的资料，导出圆明园和颐和园两园的图片和视频资料进行比较，即时引导学生更加充分地体会和理解“圆明园的毁灭是世界历史上不可估量的损失”的原因，这对让学生进一步感悟要热爱祖国，振兴国家的文章精髓很有帮助。交互式电子白板，让预设与弹性教学相结合，生成有效的教学资源，避免了课堂的尴尬，提高了课堂学习的实效性。 二、交互式电子白板，彰显语文教学的新优势 1、 交互式电子白板，使语文课堂更加丰富生动 使用电子白板进行语文教学，应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，调动学生多元智能积极参与学习过程。而且，交互白板更便于演示计算机软件和上网的操作过程并呈现教学材料的动态和细节，在必要时可以回放和重现操作过程和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的优点，使师生发生亲近的感觉。它提供的“图、文、声、像”等信息，实现了“图文并茂”、“动静相兼”、“声情融会”、“视听并用”逼真的表现效果，能为学生提供一种全新的认识和把握事物的环境，使得语文的课堂更加丰富生动起来。 例如在学习《渔歌子》这首词时，通过探照灯突出课题；拉幕对比词与古诗的异同；结合词的意境让学生进行理解后画出词里面表达的各种不同的景物（包括颜色、位置、动态）、人物（衣着、神态、姿态）等情景；拉伸回放对比学习理解前后的对误；点击视频播放图景结合的词的感情诵读