浅析高中历史新课程教学中如何调动学生的参与积极性.docVIP

浅析高中历史新课程教学中如何调动学生的参与积极性 　　[摘要]新课程标准的实施，对于教学工作的开展提出了更高的要求，在当前的教育理念中，对于学生的主体地位做出了进一步强调，让学生真正的参与到教学当中，对于教学效果具有关键性的影响作用。因此，如何充分调动学生的参与积极性，是高中历史教师所面临的重要教学任务。 　　[关键词]高中历史 参与 积极性 新课程 　　一、创造和谐的课堂氛围，增强学生积极参与的意识 　　只有和谐良好的课堂氛围中，学生才能够敢于去表现自己的想法，凸显自己的主体地位，从而有效增强积极参与意识。因此，作为高中历史教师，要想创造适应学生思考的课堂氛围，首先要做的就是确保与学生之间的关系和谐。在新的课程标准下，教师不再是整个课堂的主宰者，师生之间不再是不同等级的对立关系，而是能够进行平等对话的互存关系。在教学开展的过程中，教师要增进与学生之间的沟通交流，拉进与学生问的距离，对于学生所提出的观点要给予肯定，并在此基础上加以指导完善。 　　二、设计巧妙的问题情境，激发学生积极参与的热情 　　从认知心理学的角度来说，当一个人所处的外界环境维持不变的时候，那么这个环境就不具备挑战意义。如果教学环境没有变动，学生就会安于现状，不会去进一步的摸索探究，这样一来也就无法真正的参与到教学当中。因此在高中历史教学过程中，教师必须要结合实际教学需求，进行巧妙的问题设置，从而有效激发学生的积极参与热情。通过问题的设置，让学生在充分思考之后，表达出自己的观点，自然在下一步教师的讲解过程中，能够更好地进行互动，并有利于学生集中精力听课。 　　三、开展多样化的学习活动，为学生提供积极参与的机会 　　从当前的高中历史教学情况来看，其中较为显著的一个问题就是，很多学生会对于老师提出的问题无动于衷，缺少对于回答问题的参与积极性。导致这一现象的原因一部分是源自于学生本身的性格，不过另一方面，教师的教学方式也具有关键性的影响作用。作为高中历史教师，应该开展多样化的学习活动，为学生提供更多的参与机会，从而有效调动学生的参与积极性。兴趣是学生学好一门课程的重要前提，学生只有对历史充满兴趣，才能够更好的投入到学习当中，同时更加积极主动的参与到教学中。在进行高中历史教学的时候，教师可结合课程需要设计各种教学活动，将知识有效的融入到活动当中，吸引学生的注意力，为学生创造可以参与教学的机会，并最终获得更好的教学效果。比如在秦始皇统一文字、货币这一节课的时候，可以选择安排学生结合历史知识，编排生动的小品，通过生动的表演让学生了解到在统一之前人们彼此问的沟通无法正常开展，制约了当时的社会经济发展，而在统一之后文化与经济实现了规范化的发展，使学生对于这节课的知识有更加深入的理解。通过这种活动的开展，有效活跃了课堂教学气氛，激发了学生对于知识获取的主动意识，从而让学生更加积极的参与到教学当中，并确保了教学效率的提升。 　　四、组织小组讨论。让学生切实感受积极参与的意义 　　新课程标准对于学生自主学习意识的培养，合作学习习惯的养成做出了强调，因此在高中历史教学中，开展组织小组讨论，能够帮助学生更好的感受到参与教学的意义所在，并将学生的优势特点加以充分体现。高中时期的学生，属于价值观念的养成阶段，很容易受到外界因素的影响。通过小组问的讨论，让学生能够更多的听取别人的意见，发现自身存在的不足，并在交流过程中逐渐实现自我完善。同时在小组进行交流的时候，学生之间完全处于平等的地位，每个人都可以说出自己的想法，学生能够真正感受到自身参与的价值，有利于对学生参与积极性的调动。 　　五、创新教学模式，引导学生获取积极参与的动机 　　获取动机是学生参与教学的基础所在，对于学生参与积极性的调动而言，有着至关重要的促进作用。在新的课程教育理念下，创新教学模式，引导学生获取积极参与的动机是高中历史高效课堂得以实现的关键。 　　（一）转变教学理念。作为教师，首先要转变自身的教学理念，注重教学过程中与学生的身份转变，突出学生的主体位置，采取合理的教学措施实现对学生的有效引导，鼓励学生提出自己的观点想法，并及时的给予肯定评价，让学生的需求心理得到满足，从而调动学生的参与积极性。 　　（二）教学形式的多样性转变。新课程标准的实施对于学生综合能力的提升有了更多要求，因此在教学形式上也要实现多样性的转变，传统的教学方式已经无法实现当前的教育需求，教师要结合学生的实际情况以及具体的教学需求，采取合理的教学方式，以满足学生的学习需求，从而有效引导学生获取积极参与的动机。如自主构建知识结构，多开展一些以合作、探究、体验等为主的历史课堂教学设计，重视乡土历史活动课的开展等。 　　（三）转变作业布置方式。作业是巩固和检验历史教学效果的重要环节，许多教师往往比较重视课前设计、双边活动