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生活化教学在高中政治课堂中的应用探究 　　摘要：政治，看似离我们的很远，其实就渗透于我们生活点点滴滴中。生活与政治，本来就是密切的联系着的。为了要在二十一世纪建立起适合素质教育的基础教育课程体系国务院提出了新一轮基础教育改革。高中政治教学也必须顺应时代的要求，从而进行了深度的改革。政治并不是理工类的学科，而是一门与我们的日常形影不分的学科。所以让政治教学同生活协同共进，不仅能让学生进一步的认知、研究和处理问题，更能活泼整个课堂气氛，以提高学生的学习效率。 　　关键词：生活化教学；教学理念；实用性；关键性 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0048-01 　　随着新课程标准要求的提出，我们逐渐意识到教学与实际结合的重要性。生活化教学应运而生，也越来越普遍的运用在了学生的课堂中。致力于改善高中政治普通教学给学生留下的枯燥乏味的印象，把学习的主动权交给学生，让他们做课堂的主人翁。从而提高学习效率，改善课堂气氛。 　　1.生活化高中政治教学理念 　　所谓的生活化教学，指的就是教师把生活中的实际情况带入文化知识的教学中去，用学生触手可及的生活案例作为教学的引子，用案例表达出的通俗易懂的道理来阐述课本中看似脱离实际的知识。让学生更加明白实践与真理辩证的统一。 　　我们现在所讲的从课本回归生活就是这个道理。人类获得知识的途径就是从生活发现、探究、总结的，可以说知识是人类生活的产物。高中政治阐述了一系列政治、经济、哲学和文化等知识，这些知识就是从生活而来，通过学习，进而再运用到生活中去的。所以它们和生活息息相关。通过生活化教学，有助于提高学生在课堂上的积极性，随之带来的是学生学习效率的提高，也达到了新课改的根本目的。 　　2.生活化教学在高中政治课堂的实用性 　　2.1 将教学思想生活化。教师和学生构成了课堂的主体。学生学习知识，提高素质，是课堂的主角。教师则作为一名引导者，起的是辅助作用。然而新课改下，要求教师不仅作为学生学习上的引导者，更是生活上的引导者。无论是关心学生的身体、了解学生的习惯，甚至是每个学生的世界观。将学生与课堂有机结合，学习与生活有机结合，学生与生活有机结合。 　　2.2 将教学目的生活化。从古至今，政治作为一门社会学科被历代重视。它反映着人类社会发展到现在总结出的无数真理。政治在人类社会的发展和进步中起到了举足轻重的作用。因此现在学习政治这门学科应该怀着无比敬重的心情。然而这种敬重不应该是学生坐的端端正正，笔记写的一字不落。这反而会影响学生对政治真理的理解。理解都扭曲了，谈何运用？这就要求教师有一个明确的教学目的，要求将教学目的生活化。是学生对真理的领悟能力得到提升，再运用课堂上学到的真理去处理生活中社会上发生的琐事。让他们拥有适合这个社会的、自己的世界观。 　　2.3 将教学方式生活化。当我们有了正确的教学思想，有了明确的教学目的，就要将生活化的教学应用到实际中去，这很大程度上体现了生活化教学的实用性。课堂上，教师可以借助生活中近期的新闻报道来代替书本上的案例，使案例拥有可触及性。也可以通过模拟现场、角色扮演等，让学生身临其境，更为直接的感受。生活化的教学途径是多种多样的，目的就是将学习与生活结合。这样学生才真正的从生活中获得知识。 　　3.生活化教学在高中政治课堂的关键性 　　政治来源生活，生活反映政治，两个是分不开的整体。生活化政治教学可以充分培养学生用实践检验真知的能力，拓宽学生解决问题的思路，开辟学生认识世界的新途径。课堂的生活化，带来的是政治课程的生动性和学生学习的积极性，有效提高学习效率。 　　3.1 生活离不开政治教学。政治是对生活真理的总结，是人类社会发展至今一代代人探究出来的世界规则。它源自生活，是人们日常生活中发现的规律的总结，并且必将运用到生活中去。若生活离开了政治教学，也就是没有了政治这一学科。那么人类将无法学习到政治真理，真理的传承将不再延续，我们的后代就会对政治一无所知。这必然会阻碍人类社会的发展，是违背教学初衷的。因此生活离不开政治教学。 　　3.2 政治教学离不开生活。教师按着课本大纲，按部就班的将书本内容读给学生听，学生学会的只是一个个的句子，但对每个句子阐述的真理却是一无所知。学生也就成了一台为了应付考试的背书机器。理工类的学科学生一无所知或许对步入社会没有太大的影响。而政治这一学科所体现的社会人文真理要是学生没有得到正确的理解、不能够正确的运用到实际生活的话，那将对他这一辈子的生活产生影响。政治教学若是离开了生活，教师在阐述真理的时候将会无从下手。政治真理缺乏了生活实际的支撑，将会变得无比空洞。这对于教学质量和学科发展毫无益处。生活带给政治教学的不仅是一个个供教师使用的案例，更多是生活