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非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求 （正式报告稿） 物理学是研究物质的基本结构运动、相互作用的自然科学。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是自然科学和工程技术的基础。以物理为内容的大学物理课是一个工程技术人员所必的。大学物理课在为学生系统地打好必要的物理基础世界观创新通过大学物理课的教学，应使学生对的基本概念、基本理论方法有比较系统的认识和正确的解，创新二教学内容?14学时；B:5条） 振动和波 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（A:9条，建议学时数?14学时；B:4条） 热学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（A:10条，建议学时数?14学时；B:4条） 电磁学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（A:20条，建议学时数?40学时；B:8条） 光学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（A:14条，建议学时数?18学时；B:9条） 狭义相对论力学基础 （A:4条，建议学时数?6学时；B:3条） 量子物理基础　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（A:10条，建议学时数?20学时；B:4条） 分子与固体　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（B:5条） 核物理与粒子物理　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（B:6条） 天体物理与宇宙学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（B:3条） 现代科学与高新技术的物理基础专题（自选专题） 三、能力培养基本要求 通过大学物理课程教学,应注意培养学生以下能力： 1. 独立获取知识的能力——逐步掌握科学的学习方法，阅读并理解相当于大学物理水平的物理类教材、参考书和科技文献，不断地扩展知识面，增强独立思考的能力，更新知识结构；能够写出条理清晰的读书笔记、小结或小论文。 2. 科学观察和思维的能力——运用物理学的基本理论和基本观点，通过观察、分析、综合、演绎、归纳、科学抽象、类比联想、实验等方法培养学生发现问题和提出问题的能力，并对所涉问题有一定深度的理解，判断研究结果的合理性。 3．分析问题和解决问题的能力——根据物理问题的特征、性质以及实际情况，抓住主要矛盾，进行合理的简化，建立相应的物理模型，并用物理语言和基本数学方法进行描述，运用所学的物理理论和研究方法进行分析、研究。 四、素质培养基本要求 通过大学物理课程教学,应注重培养学生以下素质： 1. 求实精神——通过大学物理课程教学，培养学生追求真理的勇气、严谨求实的科学态度和刻苦钻研的作风。 2. 创新意识——通过学习物理学的研究方法、物理学的发展历史以及物理学家的成长经历等，引导学生树立科学的世界观，激发学生的求知热情、探索精神、创新欲望，以及敢于向旧观念挑战的精神。 3. 科学美感——引导学生认识物理学所具有的明快简洁、均衡对称、奇异相对、和谐统一等美学特征，培养学生的科学审美观，使学生学会用美学的观点欣赏和发掘科学的内在规律，逐步增强认识和掌握自然科学规律的自主能力。 五、教学过程基本要求 在大学物理课程的教学过程中，应以培养学生的知识、能力、素质协调发展为目标，认真贯彻以学生为主体、教师为主导的教育理念；应遵循学生的认知规律，注重理论联系实际，激发学习兴趣，引导自主学习，鼓励个性发展；要加强教学方法和手段的研究与改革，努力营造一个有利于培养学生科学素养和创新意识的教学环境。 教学方法——采用启发式、讨论式等多种行之有效的教学方法，加强师生之间、学生之间的交流，引导学生独立思考，强化科学思维的训练。习题课、讨论课是启迪学生思维，培养学生提出、分析、解决问题能力的重要教学环节，提倡有条件的学校以小班形式进行，并应在教师引导下以讨论、交流为主，学时数应不少于总学时的10%，争取做到不少于15％。鼓励通过网络资源、专题讲座、探索性实践、小课题研究等多种方式开展探究式学习，因材施教，激发学生的智力和潜能，调动学生学习的主动性和积极性。 教学手段——应发挥好课堂教学主渠道的作用，教学手段应服务于教学目的，提倡有效利用多媒体技术。应积极创造条件，充分利用计算机辅助教学、网络教学等现代化教育技术的优势，扩大教学信息量，提高教学质量和效率。 演示实验——应充分利用演示实验学习兴趣演示实验演示实验演示实验学生自己动手观察思考问题有关说明教学内容学生在中学阶段质点刚体变力作用下的质点动力学问题保守力功势能 序 号 内 容 类 别 说 明 和 建 议 1 简谐运动的基本特征和表述、振动的相位、旋转矢量法A 振动动