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论文发表--英语论文写作的十大误区　其实，论文写作并不困难，只要你掌握写作的技巧，明白导师的要求以及阅读习惯，就会获得很好的分数，以下是小编搜集整理的论文写作的十大误区，欢迎阅读参考。　误区1：从Introduction开始写　写作业如同吃鱼，要从鱼身吃起，而不是鱼头。　很多学生对着Introduction这个heading苦思冥想，毫无头绪。写了删除，删除后又重写，反反复复，就introduction就可以写上一天。这是一个错误的做法。　不管essay或者report，introduction都要放到最后写。原因有二：　1,学生在不知道主体论述部分写什么内容的情况下，Introduction是不可能很快的完成，因为Introduction经常包含对内容的大致介绍。　2,Introduction的分重很低，只要简单明了，让老师知道大概的论述方向，就达到了目标和效果。　误区2：先做调研再出结果　写作业象看病，小病自己解决，大病再找医生。　要用反证的观点看问题。看到作业的题目，首先按照常识和上课的内容去思考大致的观点。每当想到一个观点，就写下来，并且解释这个观点。且思考且动笔，类似于outline的详细版。当思维“弹尽粮绝”的时候，开始做Research。有了思考的基础，做Research会有很清晰的方向。　反观先做research再动笔这个习惯有个很大的弊端：你所看到的一些文章，里面的观点可能是不重要的观点，或者是老师不强调的观点。这些观点写上去，老师不欣赏，只会给你很糟糕的分数。小编看到很多学生辛辛苦苦做了research，老师却大笔一划，写上“irrelevant”。老师非常希望学生的作业出现他/她所希望看到的东西。否则，他/她怎么会给出一个好的分数?　误区3：英语好才是真的好　世界上最畅销的产品，不一定是最好的产品。　同样的道理，最高分的作业，不一定是最博学的学生写出来的。诚然，语言能力好的同学阅读速度更快，表达能力更高，因此完成作业的效率比较高。然而，如果不掌握作业技巧，譬如说文章的结构和论述方式，语言能力好的同学也未必能够拿到好的成绩，至少未必能够拿到理想的分数。反之，语言能力不好的学生，未必不能够在作业中拿到好的分数。好的作业，总是让老师觉得这个学生懂得很多。如何影响老师对作业的观感?语言固然重要，段落的结构、解释观点的方法、副标题等等，都是很重要的环节，虽然这些细节很少被大家注意。一个老师每天要改几十份作业，重复性那么大的工作让人焦虑和烦躁。如何让老师知道你已经掌握足够的知识?技巧很重要。因此，写作业就象征婚，将自己的优点尽可能放大，将自己的缺点尽可能缩小。不怕刨牙，只要懂得笑不露齿，不怕皮肤黑，那是喜欢户外运动，不怕个头低，只要找准增高鞋。　误区4：字数一定要刚刚好　写作业就象女人穿衣服，多一点少一点无所谓，关键是丈夫接受和喜欢。　很多学生写作业总是紧张地查看自己的字数，怕过多或者过少。老师在作业上设字数限制，主要目的是为了提醒学生要长话短说。如果字数超过3000，老师是怕学生偷懒，该写的没写。因此，老师在改作业的时候，不会忙不迭地看作业的字数，然后决定成绩。更多的时候，老师只在乎作业有多少单词是充字数，有多少耐读的东西让他爱不释手。该写的大书特书，不该写的能省则省，才是高分的关键。　小编并不是说让大家随意发挥字数哦，一般来说字数的要求是上下浮动10%，但是特殊的情况下会要求不超过一定字数。准备领会guidebook中老师的意思，或者在不确定的情况下给导师写email询问下哦。　误区5：语法不重要　写作业就象举办奥运会，七分靠本事，三分靠门面。语法对两者都有大用。　很多学生认为语法在作业占的比重很低，一般只有5-10%，所以不加以重视。事实上，语法对作业的影响很大。首先，语法错误少的作业更加容易得到老师的尊重。老师感觉到学生对待作业的认真，往往容易给一些感情分。其次，语法错误减少，老师阅读学生的作业更加轻松，更加能够明白学生的观点。反之，如果语法错误满目皆是，老师会失去认真阅读的耐心，草率给出一个分数。同样的观点，同样的知识，不同的语法能力，得到的是完全不同级别的分数　误区6：TURNITIN法力无边　写作业要学金融大鳄索罗斯，将投机合法化。“天下文章一大抄”。　优秀的作业都是抄出来的，如果不抄，就只能用自己的观点去写，后果就是写不出老师需要的内容。随便打开任何作业的要求，不难发现有这么一句话——“youshouldrefertoacademicjournals,textbooksandothersourcesforrelevanttheories”(“你需要参考学术报刊，课本和其他资源获得相关理论”)。仔细阅读这句话，不难发现，大学鼓励学生拾人牙慧。引用和抄袭是同义词。抄得好，就是引用，抄不好，就是抄袭。因此，