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_定向_有序_行为习惯的实训养成 “定向、有序”行为习惯的实训养成 王连稹　曹丽清 (北京城市学院　应用技术学部　廊坊　065001) 摘　要:文章介绍了北京城市学院应用技术学部学前教育专业,为培养学生“定向、有序”的行为习惯,利 用教育、教学实践基地,在日常的“饮食起居、洒扫应对”的实训中培养学生“定向、有序”的行为习惯。经过 21天的实训,学生的思维习惯、生活习惯、学习习惯发生了质的变化,做事目标明确,思路清晰、和谐有序。 关键词:定向有序;行为习惯;实训 中图分类号:G642　　　文献标识码:A　　　文章编号:1673—4513 (2007)—06—038—05 收稿日期:2007年11月30日 作者简介:王连稹,北京城市学院大学城校区应用技术学部学前教育专业　教师 一、引言 每个人都希望自己的生活是定向、有序, 而不是杂乱无章的。这种生活来自于定向、有 序的思维习惯、做事习惯和做事过程中定向、 有序的心力。所谓心力,就是心灵的力量,包 括决心和意志力。美国柯维博士在《高效能人 士的七个习惯》中提出了“以终为始”的习惯, 所有事物都经过两次的创造:先是在脑海里酝 酿,其次才是实质的创造,个人和团体在做任 何事时,均先拟目标,并据此拟出计划,付诸 实施(史蒂芬·柯维)。 目前讲构建和谐社会,何谓和谐?和谐就 是秩序。社会、自然界中各种事物千差万别, 差异之所以能够和谐,就是因为秩序的力量 (罗克全等)。 无论是自然科学还是社会科学,均利用各 种理论和实践训练学生的思维模式,其中包括 有序思维,如化学、生物学中反应的有序性等 等,进而把这种有序思维应用到生活的方方面 面(廖凤君)。但却很少有人通过日常的“饮食 起居”培养学生的有序思维,很多家长也往往 是包办了所有的事情。但如果从小就培养孩子 的有序思维能有效地促进学生的学习(幽兰)。 亚里士多德说过:“人的行为总是一再重 复。因此卓越不是单一的举动,而是习惯。”习 惯对我们的生活有绝大的影响,因为它是一贯 的,在不知不觉中,经年累月影响着我们的品 德,暴露出我们的本性,左右着我们的成败。 成功人士需具备“以终为始”习惯,一个 孩子,如果从小就培养思维定向、有序(做事 目标明确,先意念、后行动,按程序做事)的 习惯,那么就为其成功奠定了基础。孩子的成 长离不开父母和老师。三岁看大,七岁看老。 而现在的大学生,是80年代出生的独生子女, 在家里是被宠大的一代,在行为习惯方面和性 格方面存在不足。 良好习惯的养成不是单靠理论的说教就可 以做到,而是要具体化、生活化、持久化,融 入日常生活,体现在具体行动中,持之以恒 (程宏伟)。 人的身心都有惯性,在身体上有机械惯性, 在心灵上有心灵惯性。俗话说:“江山易改,本 性难移”,由此可见,生命惯性的力量极为强 大,想要改变它,并非轻而易举;若没有强大 的力量,是很难挡住它的趋向或改变它的方向, 所以一个人若没有强大的心力,是很难真实地 修正自己的想念、行为,扭转或改变自己的偏 2007 No·6 (TotalNo·82) 北京城市学院学报 JOURNALOF BEIJING CITYUNIVERSITY 2007年第6期 (总第82期)向个性。柯维把习惯改变的过程与太空船摆脱 地球引力登上月球的过程相比。太空船要想登 上月球得先摆脱地球强大的引力,因此在刚发 射的几分钟内,也就是整个任务一开始的几英 里之内,是最艰难的时刻,所耗的能量往往超 越往后的几十万英里。一个习惯的改变亦是如 此,刚开始需要极大的努力,然而一旦摆脱引 力的牵绊,我们便可以享受前所未有的自由 (史蒂芬·柯维)。 通常把习惯形成的过程分成三个层次,最 低层次就是不自觉阶段,依靠外力的督促教育, 不断强化已形成的条件反射形成习惯。第二个 层次就是成为自觉行为,这需要一定的意志努 力,靠内部的自我监督,不需要外部监督了。 第二个层次也要经过多次重复,一旦这种行为 习惯被破坏以后,就要进行内部调整,做出意 志努力。第三个层次就是自动化,达到类似本 能的程度。到了自动化以后,既不需要监督, 也不需要意志努力,而是行为习惯(张靖)。 根据习惯的形成过程,又因为一个习惯的 形成需要21天。因此,我们学校学前教育专业 学生选择在张家口“心归乐园”教育基地,进 行了为期21天的小学期实训,凭借设置这样一 个教育环节,给习惯的“起飞”一个推动力, 为习惯的改变创造了可能性的条件。经过21天 的实训,学生们的生活习惯、做事方式、思维 方式都发生了较大的变化。 二、实训人员、地点及内容 1·实训人员及地点 实训人员:学前教育专业的53名学生(学 生分三批进行);教育学和心理学老师;带班班 主任(本文第一作者)。 实训地点:选在张家口“心归乐园”教育 基地,一个环境相对稳定的教育中心, 5