校本课程申报表（常州人文历史）.-常州市新北区实验中学.docVIP

附件一：? 常州市新北区实验中学 校本课程 ? 申 报 表 学校名称:______新北区实验中学______ 课程名称:______常州人文历史________ 课程负责人： 谢亚立 联系电话:_______ 填表时间：______2014年9月15日__  基本信息 学校名称 常州币新北区实验中学 课程名称 常州人文历史 项目负责人信息 姓 名 学 科 职称 联系电话 ?谢亚立 语文? ?中高 ? 课程领域 □人文类，□科学类，□体艺类，□其他类 已获荣誉 ? ? 课程目标 （包括学情分析、课程资源情况分析） ? 常州历史悠久，人灵地杰，名家辈出，人文资源异常深广。6000多年前常州先民就在这片土地上繁衍生息，圩墩遗址、三星村遗址就是先民创造的辉煌的史前文明的物证。开郡之祖季札又为常州文明作了良好开局，高开高走，从此延陵大地就“儒风蔚然，为东南冠名”，人文精神代代相传，内涵丰富，底蕴厚实。 学校所在的三井社区有新岗遗址，这是太湖流域，新石器时代的典型代表。物化的常州人文宝库市博物馆、拟建中的常州图书馆、科技馆与学校一路之隔，而且我校前几年就与常州博物馆签订了合作办学协议，常州博物馆是我校的历史教育基地。 学校历史教研组有二十多教师，个个都是历史本科学历，还有三个在读研究生，有多位教师曾长期任教高中历史，许多教师对常州人文历史有兴趣有研究，曾经组织学生开展过与之相关的课外兴趣小组活动和研究性学习。 学生有学习的基础和热情。我们的学生大部分是土生土长的常州人，即使小部分新市民子女，他们也耳濡目染对常州历史多少有点知晓，常州地区的博物馆、历史遗址、名胜古迹大都去过，对常州历史上著名事件、人物也时有耳闻，开设常州人文历史，学生有基础，有体验，有感知。课程内容就在他们身边，就在他们的生活中，这是一门学生身边的课程，学生生活里的课程，学生有亲切感，有似曾相识感，有共同的语言，有与课程对话的基础，学习这样的课程学生有兴趣、有激情。之前学校开展“走进博物馆”、“走进历史遗址”、“历史文物讲解员”等课外兴趣小组活，开展三井的“桥文化”的研究性学习，学生热情主动，兴趣浓厚，这些都是开发本课程的前期探索。 开设这门课程是从校本课程层面落实学校“人文奠基，多元发展”的办学理念，推进素质教育，为学校的发展增添动力，为教师的发展提供舞台，为学生的发展打好人文基础。这些目标中，重点是学生的发展，没有学生的发展，其他目标就会黯然失色。学了本课程学生要达成如下目标： 知识能力 知晓常州人文方面的重要的历史事件，重要的历史人物，主要的文化现象；培养阅读理解和通过多种途径获取人文历史信息的能力，形成用口头和书面语言、以及图表等形式陈述人文历史问题的能力，解说常州人文精神的能力。 过程与方法 主要采用课堂学习与课外活动的形式，让学生与他人合作收集资料、实地考察、社会调查、探究发现，逐步感知我们的祖先在常州大地上创造和积累精神文明的艰辛历程及巨大成就，分析归纳常州人文历史的特征和内涵。 情感、态度与价值观 通过对常州人文历史的了解，增进对常州的认识和热爱的感情，增强继承和发扬常州优秀文化传统的自觉性，提高学生的人文智性，培养学生的人文精神，为完善人格提供养分；增强建设常州的历史责任感和使命感，从小树立为常州作贡献的目标志向。 课程内容 （内容突出纲要，突出重点） ?本课程不同于市教研室编写的地方课程——《常州历史》，它不反映常州社会历史发展的基本线索，不反映常州社会历史发展的完整过程，不介绍常州历史上的社会形态、政治制度、经济状况、科技成就，它只选录与人文素养、人文精神有关的历史事件、历史人物、历史现象，重点介绍这些历史材料中表现出来的积极、健康，对塑造学生完美心灵有益的情感、态度、价值观，即我们认为的人文精神。 课课程内容分四个单元。第一单元“文明之源”，介绍圩墩、新岗、寺墩遗址、淹城遗址。第二单元“儒风蔚然”，介绍人文始祖季札、 常州府学、“天下名士有部落，东南无与常匹俦”、苏东坡与常州。第三单元“文化高峰”，介绍齐梁文史全盛文化，诗人皇帝与昭明太子，萧统与《昭明文选》，五大学派光耀中华。第四单元“群星璀灿”，介绍抗倭英雄——唐荆川、大数学家——华罗庚、画坛先锋——刘海粟、共产党早期领导人——瞿秋白。 课程实施方案 （包括教学安排、课时安排等） 成立课程实施领导小组，组长由分管教学的副校长吴亚红担任，教导处主任朱晓新任副组长，组员为历史教研组长陈丽芬、历史组资深教师杨丽莉、孙银芬、吴菲、蒋佳凤、王向成、万志炳等。领导小组主要负责对课程实施的指导、检查、评估，聘请市内有关专家担任课程实施顾问，与