小学低段数学培养学生审题能力的策略研究.docVIP

小学低段数学培养学生审题能力的策略研究 兰溪市诸葛镇中心小学低段数学课题组 一.课题提出 现状分析 “解决问题历来被公认教师难教，学生难学、费时费力、收效不大。作为一线教师，都对提高学生解决问题能力倍加关注，审题就是仔细的阅读和观察题目，然后思考，审题的具体任务，就是通过对题目的思考和分析，了解意图，弄清对象、范围和重点。审题能力需要以一定的知识储备、认知水平为依托，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。而这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。《数学课程标准》从低年级开始，采取切实有效的方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯。，通过研究，探索出行为方法和途径，促使品质和行为的形成，从实践纬度丰富理论。这种良好习惯的，不仅仅是为了低年级数学 （ ） （ ） ③从下往上 ④从右往左 （ ） （ ） (2)收集图画中数学信息的辅导。 ①原来有11个球，小明抱走了3个，小当又抱来了4个。算式：11-3+4=12； （ ） ②原来有7个球，小明抱走了3个，小当又抱来了4个。算式：7-3+4=8; （ ） 读题的辅导 读题是审题的前提，是解题的基础。通过看题、读题，可以