3-08《_不同的歌声》22教案.docVIP

第八课《不 同 的 歌 声》教 案 教学目标： 1、理解美术与民族文化之间的关系。 2、了解“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象。 3、认识世界民族文化的多样性，了解藏族美术作品的特色。 4、如何继承与发扬本民族文化。 教学重点与难点： 民族文化是如何影响美术创作的？ 民族文化的丰富性 教学过程： 一、听两段音乐，（青藏高原）（伏尔加河船夫曲） 提问：听了这两段乐曲后，你有何感受？?学生自由回答。 ?◎引入课题：? 同学们说的很好，这两段乐曲分别表现的是我们的邻邦俄罗斯和有“世界屋脊”之称的西藏。《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌，忧郁、深沉是其基本格调。《青藏高原》旋律深情而高亢，表达了对青藏高原的无限神往和极力赞颂。不同的民族文化对音乐的形成产生了影响，同样，不同的民族文化对美术作品的创作影响也是深远的，这就是我们今天所要学习的内容。? 板书：不同的歌声——民族文化与美术 体验与感悟 巡回画派 一、师：听了刚才伏尔加河上的歌曲，大家脑海中会出现怎么样的画面？ 请同学来吟诵诗句《伏尔加河上》（节选），（涅克拉索夫诗人）。来联系这幅作品谈谈你们的感受。 ……低低的身子像一张弯弓，身上背着长长的纤绳，穿着草鞋，蹬着河岸——这是成群的纤夫在爬行。这呼声粗野得没法儿忍受，清晰得怕人——在寂静中怒吼。听到这悠长的挽歌般的哀呼——心儿啊，又在我胸中颤抖！…… 那我们接下来看看我们的画家是怎么样去表现的？ ．观赏作品《伏尔加河上的纤夫》（画家）。说说你的视觉感受； 1.仔细观察画面，作品画了一群什么阶层的人物？从哪些地方可以看出来？ 服装。工作、等 2.红衣少年与其他不同身份的纤夫有何区别和联系？ 区别： 纤夫：黑、暗、前倾 少年：白、艳、后仰、中心 联系：命运（俄罗斯） 4．模仿作品《伏尔加河上的纤夫》中的人物动作动态，积极体悟人物的内心世界的活动。说说你的肢体感受。 5．生：观察、讨论、回答： 3.你认为是什么原因导致画家创作这幅作品？画家主要运用什么手法表现主题的？ （参阅教材《伏尔加河上的纤夫》的介绍，并深入思考下面问题，鼓励不同意见的存在。 ） [列宾(1844-1930),是俄国19世纪后期的俄国批判现实主义绘画主要的代表之一,《伏尔加河上的纤夫》是他的成名之作。画中列宾画了十一个饱经风霜的劳动者,他们在炎热的河畔沙滩上艰难的拉着纤绳。纤夫们有着不同的经历和个性,他们生活在社会的最底层,但这是一支在苦难中练成坚韧不拔,互相依存的队伍。背景运用的颜色较昏暗迷蒙，空间空旷奇特，给人以惆怅、孤苦、无助之感，切实深入到纤夫的心灵深处。 再来看看同时期其它画家怎么样表现俄罗斯的民族风情。 二、欣赏《三月》列维坦 《无名女郎》 观察他们画了什么？ 《三月》俄罗斯的三月，是万物复苏、大地孕育春意的季节。画家以动人心弦的清新和 抒情的描写为俄罗斯自然风景画树立了光辉的典范。 《无名女郎》画家画的并不是一个具体人物的肖像，而是一幅意义深刻的主体性肖像，它所展示的是一个满怀思绪、散发着青春活力的俄罗斯知识妇女的典型。她是画家所处时代的一个缩影。 教师：他们的作品有什么特点？ 教师：画出具有浓郁生活气息俄罗斯风情作品的 。 思考：如果没有对国家的热爱，能画出这样的作品吗？ 6．阅读教材中关于“巡回展览画派”的论述。 提示：从它的诞生、发展、当时社会环境、艺术品风格、代表画家等方面简要描述。 师小结：““巡回展览画派” 19世纪末至20世纪初，在人民群众反对沙皇专制制度、争取自由的影响下，俄国彼得堡美术学院１４名学生拒绝按照学院硬性规定的题目进行毕业考试，他们走向社会，组成了巡回展览学会。他们有很深的民族情感，以一种民主的态度，关注俄罗斯的发展规律和人们生活的疾苦他们创作了许多揭露农奴制度、反映俄罗斯人民苦难生活的美术作品。这些作品内容新颖，形式活泼，富于战斗性，在俄国各地巡回展览，影响很大，被称为“巡回画派”。 代表人物有列宾、苏里柯夫，希施金、列维坦等。? 。 教师语：“巡回展览画派”扎根于俄罗斯的社会现实和民族文化，表达出了自己的真挚情感，所以才能产生如此动人的效果。世界上，不同民族、不同文化背景下的人们创造出了丰富多彩的美术作品。我们应当理解并且尊重这些美术作品。 2、雪域明珠——中国藏族美术 1、听藏族音乐， 教师：谈谈你了解到的藏族。 学生：献哈达、颧骨很红、喇嘛等 欣赏藏族的 藏传佛教艺术，构成了西藏艺术的主体，也是西藏艺术与众不同的最大特点。主要美术形式有: 建筑,雕塑,绘画,民间艺术 教材所列举的布达拉宫与唐卡就是如此。 空间处理 :强调层次 、注意光影和建筑结构之间的关系 外部装饰:赭色和白色等单色