《新步步高》高二数学人教B必修5课件：第一章解三角形.pptx

章末复习课内容索引探题型提能力理网络明结网络·明结构探题型·提能力题型一　利用正、余弦定理解三角形解三角形的一般方法：(1)已知两角和一边，如已知A、B和c，由A＋B＋C＝π求C，由正弦定理求a、b.(2)已知两边和这两边的夹角，如已知a、b和C，应先用余弦定理求c，再应用正弦定理先求较短边所对的角，然后利用A＋B＋C＝π，求另一角．(3)已知两边和其中一边的对角，如已知a、b和A，应先用正弦定理求B，由A＋B＋C＝π求C，再由正弦定理或余弦定理求c，要注意解可能有多种情况．(4)已知三边a、b、c，可应用余弦定理求A、B、C.跟踪训练1　在△ABC中，sin2A≤sin2B＋sin2C－sin B·sin C，则A的取值范围是(　)解析　在△ABC中，由正弦定理得(其中R为△ABC外接圆的半径)，由sin2A≤sin2B＋sin2C－sin Bsin C可得a2≤b2＋c2－bc，答案　C题型二　三角变换与解三角形的综合问题该类问题以三角形为载体，在已知条件中设计了三角形的一些边角关系，由于正弦定理和余弦定理都是关于三角形的边角关系的等式，通过定理的运用能够实现边角互化，在边角互化时，经常用到三角函数中两角和与差的公式及倍角公式等．应用解三角形知识解决实际问题需要下列四步：(1)分析题意，准确理解题意，分清已知与所求，尤其要理解题中的有关名词、术语，如坡度、仰角、俯角、视角、方位角等；(2)根据题意画出示意图，并将已知条件在图形中标出；题型三　正、余弦定理在实际中的应用(3)将所求问题归结到一个或几个三角形中，通过合理运用正、余弦定理等有关知识正确求解；(4)检验解出的结果是否具有实际意义，对结果进行取舍，得出正确答案．例3　某气象仪器研究所按以下方案测试一种“弹射型”气象观测仪器的垂直弹射高度：如图，A、B、C三地位于同一水平面上，在C处进行该仪器的垂直弹射，观测点A、B两地相距100米，∠BAC＝60°，在A地听到弹射声音的时间比在B地晚 秒．在A地测得该仪器弹至最高点H时的仰角为30°，求该仪器的垂直弹射高度CH(声音的传播速度为340米/秒)．在△ABC中，由余弦定理得：|BC|2＝|BA|2＋|AC|2－2|BA|·|AC|·cos∠BAC，即(x－40)2＝10 000＋x2－100x，解得x＝420.在Rt△ACH中，|AC|＝420，∠CAH＝30°，跟踪训练3　甲船在A处、乙船在甲船正南方向距甲船20海里的B处，乙船以每小时10海里的速度向正北方向行驶，而甲船同时以每小时8海里的速度由A处向北偏西60°方向行驶，问经过多少小时后，甲、乙两船相距最近？解　设甲、乙两船经t小时后相距最近，且分别到达P、Q两处，因乙船到达A处需2小时．①当0≤t＜2时，如图(1)，在△APQ中，AP＝8t，AQ＝20－10t，图(1)②当t＝2时，PQ＝8×2＝16.图(2)③当t2时，如图(2)，在△APQ中，AP＝8t，AQ＝10t－20，题型四　函数与方程思想的应用与函数思想相联系的就是方程思想．所谓方程思想，就是在解决问题时，用事先设定的未知数沟通问题所涉及的各量间的制约关系，列出方程(组)，从而求出未知数及各量的值，使问题获得解决，所设的未知数沟通了变量之间的联系．方程可以看作未知量与已知量相互制约的条件，它架设了由已知探索未知的桥梁．本章在利用正、余弦定理求角或边长时，往往渗透着函数与方程思想．例4 在△ABC中，已知ABC，且A＝2C，b＝4，a＋c＝8，求a，c的长．由余弦定理及a＋c＝8，得整理得5c2－36c＋64＝0.(1)求函数f(x)的最小值和最小正周期；∴函数f(x)的最小值是－2，即3＝a2＋b2－ab， ②由①②解得a＝1，b＝2.呈重点、现规律1.在三角形中，大角对大边，大边对大角；大角的正弦值也较大，正弦值较大的角也较大，即在△ABC中，AB等价于ab等价于sin Asin B.2.根据所给条件确定三角形的形状，主要有两种途径：(1)化边为角；(2)化角为边，并常用正弦(余弦)定理实施边、角转换．3.正弦定理是一个关于边角关系的连比等式，在运用此定理时，只要知道其比值或等量关系就可以通过约分达到解决问题的目的，在解题时要学会灵活运用．运用余弦定理时，要注意整体思想的运用．例1　如图，△ABC中，AB＝AC＝2，BC＝2，点D在BC边上，∠ADC＝45°，求AD的长度．∴AD＝×＝.由余弦定理，得cos C＝＝，∴sin C＝；在△ADC中，由正弦定理得，＝，解　在△ABC中，∵AB＝AC＝2，BC＝2，sin A＝，sin B＝，sin C＝A. B.C. D.∴0A≤.即b2＋c2－a2≥bc，∴cos A＝≥，所以sin A＝sin(π－B－C)＝sin解　因为cos