新步步高考前3个月文科数学（通用版）课件知识方法专题10数学思想第38练数形结合思想.pptxVIP

专题10　数学思想第 38 练　数形结合思想思想方法解读数形结合是一个数学思想方法，包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面，其应用大致可以分为两种情形：①借助形的生动和直观性来阐明数之间的联系，即以形作为手段，数作为目的，比如应用函数的图象来直观地说明函数的性质；②借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性，即以数作为手段，形作为目的，如应用曲线的方程来精确地阐明曲线的几何性质.数形结合就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系，既分析其代数意义，又揭示其几何直观，使数量关系的精确刻画与空间形式的直观形象巧妙、和谐地结合在一起，充分利用这种结合，寻找解题思路，使问题化难为易、化繁为简，从而得到解决.数形结合的思想，其实质是将抽象的数学语言与直观的图象结合起来，关键是代数问题与图形之间的相互转化，它可以使代数问题几何化，几何问题代数化.在运用数形结合思想分析和解决问题时，要注意三点：第一要彻底明白一些概念和运算的几何意义以及曲线的代数特征，对数学题目中的条件和结论既分析其几何意义又分析其代数意义；第二是恰当设参、合理用参，建立关系，由数思形，以形想数，做好数形转化；第三是正确确定参数的取值范围.数学中的知识，有的本身就可以看作是数形的结合.如：锐角三角函数的定义是借助于直角三角形来定义的；任意角的三角函数是借助于直角坐标系或单位圆来定义的.栏目索引体验高考高考必会题型高考题型精练1.(2015·北京)如图，函数f(x)的图象为折线ACB，则不等式f(x)≥log2(x＋1)的解集是(　)A.{x|－1＜x≤0} B.{x|－1≤x≤1}C.{x|－1＜x≤1} D.{x|－1＜x≤2}√解析　令g(x)＝y＝log2(x＋1)，作出函数g(x)的图象如图. ∴结合图象知不等式f(x)≥log2(x＋1)的解集为{x|－1x≤1}.解析123 体验高考2.已知f(x)＝2x－1，g(x)＝1－x2，规定：当|f(x)|≥g(x)时，h(x)＝|f(x)|；当|f(x)|g(x)时，h(x)＝－g(x)，则h(x)(　)A.有最小值－1，最大值1 B.有最大值1，无最小值C.有最小值－1，无最大值 D.有最大值－1，无最小值√后期修订换题，学生用书已换；教师用书因已印刷，没有更换 解析123解析　由题意得，利用平移变化的知识画出函数|f(x)|，g(x)的图象如图，故h(x)有最小值－1，无最大值.1233.(2015·重庆)若函数f(x)＝|x＋1|＋2|x－a|的最小值为5，则实数a＝________.4或－6解析　由于f(x)＝|x＋1|＋2|x－a|，作出f(x)的大致图象如图所示，由函数f(x)的图象可知f(a)＝5，即a＋1＝5，∴a＝4.同理，当a≤－1时，－a－1＝5，∴a＝－6.解析答案返回123题型一　数形结合在方程根的个数中的应用A.5 B.6 C.7 D.8√点评解析 高考必会题型根据对称性可知，在第三象限也有3个交点，在加上原点，共7个交点，点评点评利用数形结合求方程解应注意两点(1)讨论方程的解(或函数的零点)可构造两个函数，使问题转化为讨论两曲线的交点问题，但用此法讨论方程的解一定要注意图象的准确性、全面性，否则会得到错解.(2)正确作出两个函数的图象是解决此类问题的关键，数形结合应以快和准为原则而采用，不要刻意去数形结合.A.(－4,0) B.(－∞，0] C.(－4,0] D.(－∞，0)√解析解析　当x0时，f(x)＝ln x与x轴有一个交点，即f(x)有一个零点.则两函数图象在x≤0时只能有一个交点.显然k0不符合题意.解析综上，所求实数k的取值范围是(－∞，0].故选B.题型二　利用数形结合解决不等式函数问题(0，1)点评解析答案此时f(x)在[2，＋∞)上单调递减，且0f(x)≤1.当x2时，f(x)＝(x－1)3，此时f(x)过点(1,0)，(0,－1)，且在(－∞，2)上单调递增.当x→2时，f(x)→1.如图所示作出函数y＝f(x)的图象，由图可得f(x)在(－∞，2)上单调递增且f(x)1，f(x)在[2，＋∞)上单调递减且0f(x)≤1，故当且仅当0k1时，关于x的方程f(x)＝k有两个不等的实根，即实数k的取值范围是(0,1).点评点评利用数形结合解不等式或求参数的方法求参数范围或解不等式问题经常联系函数的图象，根据不等式中量的特点，选择适当的两个(或多个)函数，利用两个函数图象的上、下位置关系转化数量关系来解决问题，往往可以避免烦琐的运算，获得简捷的解答.√在直角坐标系中，作出函数f(x)＝x－a，g(x)＝2－x在x0时的图象，如图.当x0时，g(x)＝2－x1，所以如果存在x0，