学习辅导(教材)[精选].ppt

一、反思听课与评课 （一）当下的听课与评课 “听课评课”的认识偏差 目的偏差； 主体偏差； 内容偏差； 过程偏差。 “听课评课”常见现象 数字化现象 模式化现象 文本化现象 片段化现象 形式化现象 极端化现象 学科化现象 2、观课议课与听课评课的区别 1、观课与听课比较，虽然听课也涵盖了观察，但“听”主要指向声音，“听”的对象主要是师生在教学活动中的有声语言往来；而所谓的“观”强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息。在多种感官中，“眼睛是心灵的窗户”，透过眼睛的观察，除了语言和行动，课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象。更重要的是，观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂。 2、沟通 观课要求观课教师与作课教师必须提前沟通，作课教师希望观课教师观察他某方面的问题，比如“教师对学生理解作者思想感情的引导”，观课教师是带着明确的目的去观察课堂的。听课是不强调提前和作课教师沟通的，更不是带着明确的目的去观察课堂的。 3、查阅资料 明确观课的目标后，观课教师要围绕观课目标，查阅相关资料，搜集有关信息，使自己对要观察的问题有一个全面的把握，进而在观课的过程中能发现有价值的问题，提高议课效益；听课评课往往是跟着感觉走，甚至走进课堂前还不知道要听什么课。 4、精力高度集中 观课教师在观察课堂时必须精力高度集中，因为只有如此才能围绕观课目标发现问题，完成自己的任务；听课教师因为没有明确的目标和任务，所以在课堂上可以很放松。 5、位置的选择 观课要求观课教师尽量坐在学生中间，这样可以更好地从学生的视角发现问题；听课教师则往往坐在教室的最后。 （二）议课与评课的区别 1、议课是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见。要超越谁说了算的争论，改变作课教师在评课活动中“被评”的地位和失语的状态。议课教师与作课教师是在平等地交流，更多的是这样的语言：“我观察到某某现象，请问你是怎么考虑的……”；评课侧重对课的好坏下结论、作判断，评课者一般会说：“某某地方处理得有问题……” 2、议课是参与者围绕共同的话题平等地交流，评课活动主要将“表现、展示”作为课的取向，执教者重在展示教学长处。 3、议课活动以“改进、发展”为主要课的取向，不但不怕出现问题，而且鼓励作课教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。评课需要在全面分析课堂信息的基础上，指出教学的主要优点和不足。 4、议课强调集中话题，超越现象，深入对话，促进理解和教师自主选择。议课则是把教师培养成具有批判精神的思想者和行动者，帮助他们实现自身的解放。而评课是把教师看成等待帮助的客体。 理解观课议课 学习目标 1.理解为什么提出观课议课，体会如何提出科研问题 2. 理解观课议课的深层含义，体会如何界定科研主题词 3.理解观课议课与教研磨课、听课评课的区别 4.描摹观课议课的理想境界（人际和，求不同，致力思，达成诗） 观课评课的新理念 准备观课议课 学习目标 1.理解观课议课的主要文化观念 2.学习如何提出观课议课主题，如何分解观课议课主题，如何把教育科研与观课议课结合起来 3.学习如何做观课议课说明，学习如何支持教学创新 5、观课给教师带来的变化 教师们的心胸变得宽广了， 教育教学水平提高了， 心情变得舒畅了， 教育生活的幸福溢满每个教师的心房。 与学生相处时少了一份急躁，多了一份宽容和等待，因为观课议课让他们懂得和习惯一个世界多种声音。 与同事相处时少了一份挑剔，多了一份相知和欣赏，因为观课议课让他们了解对方，使他们知道自己的成长离不开同事的相伴与支持。 与家长相处更多了一份默契，因为观课议课使教师们知道只有将心比心，只有换位思考，平等对话才能达到相互沟通相互配合教育孩子的目的。 老师应该把观课议课比作养花，自己的花不妨多搬出来让大家看看，新奇之处不藏着，不足之处同解决。花儿好看人人赏，送给大家惊喜与美丽。养得不好也无妨，仁者见仁，智者见智，大家在议论纷争、品叶论花中，总有一条意见是你所需，总有一份建议于你有益。花开有声，议中品益。 有效观课 学习目标 1.理解坐在学生身边观察学习的意义，学习选择观课位置，以及和所观察学生建立友谊的态度、方法和技术。 2.学习课堂上发挥教学洞察力和教学想象力的方法，使自己在课堂上收获更多。 3.学习帮助授课教师，成为授课教师助教的方法。 4.学习构造有讨论价值的教学案例 5.激发教师为生命留下“痕迹”的愿望 观课议课中的“转身” 从发现优缺点到发现故事、发现关系 从评价过去到开创未来 从观摩教学到研究教学、促进教学 有效议课