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主编：郝子龙  《燃烧与灭火》教学设计 白建华 课题名称 燃烧与灭火 ? ? 教学目标 1、知识与技能：通过实验探究及观察现象、分析、讨论、归纳出燃烧的条件，推理得出灭火的原理，并运用于生活中燃烧现象及灭火的方法的解释，以及火灾中的自救。 2、过程与方法：通过燃烧条件的探究实验，观察现象、收集信息，并通过分析、比较、归纳等方法获取燃烧的条件，采用推理分组体验的方法得到灭火的原理。 3、情感态度与价值观：通过燃烧条件的探究实验，学生养成防火的意识，并通过观看短片养成火灾中寻找适宜自救、救人的方法和意识。树立安全意识和社会责任感。 教学重难点 重点：燃烧的条件 难点：通过燃烧条件推理得出灭火的原理 教学方法 实验探究式?? 分析归纳法 教??? 学??? 过??? 程??? 设??? 计 教学环节 教?师?活?动 学?生?活?动 设计意图 ? ? 创设情境引入课题 教师出示一则谜语： 红彤彤一大蓬 见风它就逞凶猛 无口能吞天下物 单怕雨水不怕风???????????????????????????? （打一自然现象） 燃烧是人类最早利用的化学反应之一，古埃及人利用燃烧冶炼铜，我们利用燃烧加工食物，取暖，燃烧对我们的作用非常大，我们这一节课共同探究燃烧的内容。 ?[板书]???? 课题1 燃烧与灭火 ? 学生讨论，积极回答，注意力开始集中在课堂 ? 通过谜语和生活，引起学生的有意注意，激发学生的学习兴趣，产生探究动机与探究欲望。 ? ? ? ? 新课探究 请同学们回忆前面有关燃烧的实验，燃烧具有哪些共同特征，得出燃烧的概念。 学生相互交流，归纳小结 学生从已有的知识经验出发，锻炼学生的归纳概括能力。 [提出问题] 燃烧究竟需要什么条件呢？ [激励评价]同学们回答得都不错。都认真去思考去回忆生活中的经历了，对燃烧的条件做以下猜想： [板书]一、燃烧的条件 [猜测]燃烧可能需要的条件 1.?????? 可能需要?可燃物 2.?????? 可能需要?氧气（空气） 3.?????? 可能需要?一定温度 4.?????? …… [激励性评价]非常正确，看来同学们平时生活中观察很仔细。下面我们一起来探究一下燃烧究竟需要什么条件。 ? 学生积极回答，得出部分答案 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生大胆发言，猜测，激情高涨。充分展示自己的才华和生活经验。 ? ? ? 引导学生联系实际生活去思考，主动去学习。为下面探究实验做铺垫。 ? ? ? 引导学生自己提出问题，分组实验，逐步感知燃烧所需的条件，解释生活中一些常见燃烧的现象发生的条件。充分肯定学生的回答的答案，进一步增强其学习的自信心。 ? ? 演示实验： ?燃烧条件的探究 ? ? ? ? ? ? 【实验7-1】在500ml的烧杯中注入400ml热水，并放入用用铜圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已经用滤纸吸去表面水的白磷（如图7-4），观察现象。 ? 现象 ? [设问]为什么铜片上的红磷和水中的白磷没有燃烧？ 怎样使水中白磷燃烧？ ? 用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧气（或者空气），观察现象。 ? 现象 ? ? ? ? ? ? 学生仔细观察演示实验，带着问题思考，认知形成阶段。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生从观察中获得知识，激发求知欲，激起自主探究的愿望，为后面自己动手实验做铺垫。 ? ? ? ? ? ? ? ? [讨论]课本P125 1.?由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ 2.?由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？ 3.?由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？ 4.?综合上述讨论，可得出燃烧需要哪些条件？ ?[板书]一、燃烧的条件 ⑴有可燃物 ⑵可燃物要与氧气（或空气）接触 ⑶可燃物的温度要达到燃烧所需的最低温度。(着火点） ? ?通过小组合作、交流的方式，对观察到的实验现象进行思考，提升学生分析、处理问题的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? 用明显的实验现象验证学生的推理，使学生体验推理探究获得成功的乐趣，进一步增强学生探究知识的信心，培养学生探究意识和探究能力，合作意识和合作能力，实验能力和创新能力。从而突出了本节课的重点，解决了本节课的难点。 ? ? ? ? [讲述] 燃烧给我们带来光明，带来了热量，为社会进步作出了巨大的贡献…… [设问] 燃烧有负面影响吗？ ?[资料] ?1987年震惊中外的大兴安岭森林大火。 2010年1