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思想政治教育话语主导方式探析 　　【摘要】思想政治教育话语的主导性主要通过学科主导、舆论主导和生活主导实现。其中，学科主导又通过正面灌输与反面批判维护实现其话语主导性；舆论主导并不等同于“舆论一律”，通过培育“意见领袖”、运用“议题设置”、坚持“第一时间”引导和占领网络舆论阵地实现其话语主导性；生活主导则通过思想政治教育话语的生活世界转向和生活话语表达实现其话语主导性。 　　【关键词】思想政治教育；话语；学科主导；舆论主导；生活主导 　　【作者简介】黎海燕，广东石油化工学院思想政治理论课教学部讲师，博士；施萍，广东石油化工学院思想政治理论课教学部副教授；何小春，广东石油化工学院思想政治理论课教学部副教授，博士，广东茂名525000 　　【中图分类号】D64 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4434（2013）05-0041-05 　　话语“是一种权力关系”，它“意味着谁有发言权。谁无发言权”。话语产生知识和权力。有了话语。“一部分人所说的和所想的就变得无足轻重，而只有特定的声音能够被听到，并被认为是有意义和具有权威的”。那些“特定的声音”，便具有了“话语权”，由此生产知识，并以其知识统治其他声音。随着大众文化的强势崛起，诸多世俗化、功利化、享乐化的“杂音”使得我们的主流话语“杂音绕梁”。面对此情此景，思想政治教育理应发出自己“特定的声音”，奏响社会主义意识形态的主旋律，从而主导大众文化所发出的参差不齐的诸多音符。主动掌握话语权以正视听，使大众能继续聆听主流话语的声音。基于此，本文试图从分析大众文化背景下思想政治教育话语主导的方式入手。进而为思想政治教育在多元的大众文化中掌握话语权提供理论支撑，最终实现以主导的话语实现话语的主导。 　　一、学科主导 　　在马克思看来，阶级社会里统治阶级的思想是“占统治地位的思想”，其他阶级的思想从属于统治阶级的思想。统治阶级调节着思想的生产与分配。就发生学意义而言，话语的工具特征源自学科的本质属性且服务于学科建设的目标。从这个角度来说。思想政治教育的学科属性决定了其话语体系在多元的大众文化所构建的狂欢式话语世界中的主导地位。且这种学科层面的主导是思想政治教育话语主导“众声喧哗”的大众文化话语的首要方式。具体而言，思想政治教育话语的这种学科主导主要从正反两个方面一破一立发挥其主导功能，维护其主导地位。 　　（一）思想政治教育话语的学科主导通过正面灌输实现其话语主导性 　　首先。灌输范导是思想政治教育话语学科主导的核心。在《共产党宣言》中，马克思恩格斯明确指出。共产党一分钟也不忽略教育工人尽可能明确地意识到资产阶级和无产阶级的敌对的对立。列宁在其“灌输论”标志之作《怎么办？》中更是系统阐述“灌输论”的思想，认为工人运动不可能单独产生科学社会主义，“各国的历史都证明：工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识”，而“没有革命的理论，就没有革命的运动”，因此，必须将社会主义意识“从外面灌输给工人，即只能从经济斗争外面，从工人同厂主的关系范围外面灌输给工人”。灌输历来都是思想政治教育的核心概念，思想政治教育在任何时候任何情况下都必须坚持灌输理论而不能有丝毫的松懈甚至放弃。因此，思想政治教育话语学科主导的首选便是灌输，灌输是思想政治教育话语学科主导方式必须始终坚持而不可忽略的重要途径。 　　（二）思想政治教育话语的学科主导通过反面批判辩护实现其话语主导性 　　葛兰西认为，国家的本质实质上是“暴力加上同意”。它必须立足于一定意义和价值的基础上才能发挥其功能，即马克思-韦伯所谓的“合法性基础”。韦伯还将这种合法性进行细致的分类，包括“神授的、传统的和法理的”等三种类型。姑且不论对这种价值和意义系统的类型界定是否科学准确，其存在的必要性是无可争议的。换言之，任何一种政治制度的维系和发展都离不开公众的信任、支持与义务承担。某种政治统治的合法性如果获得了人们的认可，即人们愿意服从它，愿意对它承担义务，既可以有效降低政治治理成本，还可以极大的促进社会整合与政治团结。从这个意义上来说。任何国家都需要意识形态话语体系为其存在合理性与合法性进行价值辩护，一旦缺乏有力的话语辩护。任何国家制度都难以维持。一般而言。国家的这种话语辩护体系都是以主流意识形态话语为核心。 　　党的思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，是团结全党和全国各族人们实现党和国家各项任务的中心环节，是我们党和社会主义国家的重要政治优势。就我国而言，思想政治教育作为马克思主义理论一级学科下的二级学科。通过这种学科层面的主导而成为国家话语辩护体系的核心。“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”马克思主义是一种彻底的理论体系