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新课改实践下高中英语阅读教学设计的积极尝试 　　摘要：学生的阅读能力是在阅读的实践和体验中获得的。课堂教学的任务是通过阅读材料的选择和提供、教学环节的安排，有目的、有步骤地帮助学生在阅读过程中进行有效的体验和语言输入，促进学生阅读能力的获得与形成。本文就新课改实践下高中英语阅读教学设计进行了积极的尝试。 　　关键词：新课改高中英语阅读教学设计 　　一、背景 　　随着时代的发展，社会的进步，对人才的要求越来越高。新课程改革的目标就是“要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育体系”。 新课程标准倡导人本、民主、平等、创新、对话、合作、多元、开放。课程改革不是仅把原来的教学大纲换成课程标准，把原来的教材换成新教材，而是要“创造适合学生的教学”。不仅要创造适合学生的“课程”，还要创造适合学生的“课堂”。课堂实施不再是“教教材”，而是“用教材来教”，是师生双方共同解读教材，在互动与对话中实现双方的结伴成长，共同发展，从根本上改变目前学生被动、单一的学习方式，提倡多样化的学习方式，即自主、合作、探究性的学习方式。让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。这是实施新课程改革最为核心和最为关键的环节。 　　《英语新课程标准》明确指出：根据学生的认知规律和学习特点，引导学生调整学习方式，培养学生自主学习和合作学习的能力，保持和发展学习兴趣。高中英语课程的设计与实施要有利于学生改变传统的被动记忆、机械训练的学习方式，采取积极主动的、参与式和合作式的英语学习方式，使他们通过接触与自然、社会、科技和他们的生活密切相关的比较真实的语言材料，通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主的学习能力；具有用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维和表达的能力。在教学的方式上，强调学生在参与、实践、讨论、探究和合作中学会用英语来表达、交流、发展综合语言运用能力。 　　阅读教学是英语教学中的非常重要的环节，而在农村中学，因为地处偏远，学生的阅读能力相对较差，信息渠道相对闭塞。因此，探索出一种合适的教学方法就显得尤其重要。本案例选取自一堂在《英语新课程标准》指导下的阅读公开课，以重大版高一必修第一册第五单元阅读My Special Jeans 为例。这堂课的教学设计分以下几个部分，现对此作详尽的描述和分析。 　　二、教学案例 　　重大版高一必修第一册第五单元阅读My Special Jeans是一位女孩讲述关于她心爱的牛仔裤的故事。在阅读教学中，教学活动的设计充分应用新课改理念，由以前的注重知识的传授而转变为让学生形成积极主动的学习态度，让学生“学会学习 ”。通过小组合作、小组学习、小组探究来完成教学任务。 　　读前活动 　　Activity 1上课开始时，笔者就利用多媒体让学生欣赏一则关于牛仔裤的非常搞笑的广告，引起了学生的兴趣。欣赏后很自然地让学生谈论自己是否喜欢牛仔裤，引出了本单元的标题My Special Jeans。 通过创意的导入，激发兴趣和求知欲，达到新课标提出的“情感态度目标”。 　　【设计说明】多媒体的使用，创意的导入，能激发学生的兴趣和求知欲，达到新课标的“情感态度目标”。 　　读中活动 　　Activity 1紧接着读前活动，笔者设计了两个表格，一是谈论自己最喜欢的服饰，二是读课文的第一段，找出作者最喜欢的牛仔裤的信息；以小组合作的方式完成。2013新课改实践下高中英语阅读教学设计的积极尝试第3期表格1 　　NameColorBrandPriceWhen it was boughtWho bought itWhy it was bought表格2 　　Name ColorBrandPriceWhen it was boughtWho bought itWhy it was boughtJeans（faded） 　　blueSilver 　　TabA bit 　　expensiveApril，2007Momfell in love with them the 　　moment she put them on 　　【设计说明】阅读作为获取信息的主要手段，它是一个过程。高中《英语课程标准》指出教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略，培养学生有意识地在阅读中恰当运用阅读策略，进而促进学生对自己阅读理解的驾驭能力。为了更有效地培养学生的阅读策略的意识，笔者采用了以下策略：在进行篇章阅读之前，先放松一下；就篇章题目展开思考，通过标题和副标题，可以了解哪些内容；通过图片、图表可以了解什么；审视篇章的长度估计阅读所需时间。 　　Activity 2 　　1.Skim the text and w