苏教版选修史记课件：《赵世家》（司马迁）（共39张幻灯片）.pptVIP

纵深拓展 ?1、赵武灵王为何要提出胡服骑射的主张？“胡服骑射”有怎样的意义 ???????赵武灵王根据赵国的国情，大胆提出了“胡服骑射”的主张。他实行这一主张遭到了来自各方面的反对，阻力重重，举步维艰。但武灵王对旧的习惯势力毫不妥协，他力排众议，接连与贵族及大臣进行激烈的论辩，终于使反对者理屈辞穷，不得不同意他的主张。???????? 纵深拓展 ?2、司马迁通过“赵氏孤儿”歌颂了正义，鞭笞了邪恶，并揭示了正义终将战胜邪恶的真理。但这个故事从唐代以来就不断地受到批评，学者们纷纷指责它并非信史，有人还作了很细致的考证。如果真是如此，那你认为这是否违反了《史记》的“实录”精神？????????? ????如果仅从史学角度而论，这种批评不无道理。但《史记》不仅仅是一部史书，也是一部文学杰作。故事中的三个主要人物和重要情节可能是作者虚构，或者是出自民间的传闻。以虚构或传闻为史实固然不合史法，但从文学角度而言，恰是很好的创作。如从根本精神来说，这个故事也并不违背历史的真实。 通假字 1、是为灵公，发兵距所迎襄公弟于秦者。??距：通“拒”。阻拦? 2、初，赵盾在时，梦见叔带持要而哭。????要：同“腰”。? 3、韩厥告赵朔趣亡。????????????????????趣：急速，赶快。通“促”。? 4、居无何，而朔妇免身。????????????????免：同“娩”。? 通假字 5、夫人置儿绔中。??????????????????????绔：同“裤”。裤子。，? 6、乃二人谋取他人婴儿负之，衣以文葆，匿山中。?文葆：绣花的襁褓。文：同“纹”；葆，通“褓”。? 7、今吾君独灭赵宗，国人哀之，故见龟策。见：同“现”。显现。? 8、有独智之虑者，任骜民之怨。??????????骜：通“傲”。 通假字 ?9、今王舍此而袭远方之服，变古之教，易古之道，逆人之心，而怫学者，离中国，故臣愿王图之也。????????怫（ｂèｉ）：倍，通“悖”，背离，违背。离：通“罹”，遭受。? 10、夫翦发文身,错臂左衽，瓯越之民也。黑齿雕题，却冠秫绌，大吴之国也。?翦：同“剪”。?文身：在身上刺花纹。文，同“纹”。秫：同“鈢”，长针。? 词类活用 ?1、请活之，独杀杵臼可也。活：使动用法，使之活。 ?2、今吾君独灭赵宗，国人哀之，故见龟策。哀：为动用法，为、、、、、、而哀。? 3、武愿苦盘骨以报子至死，而子忍去我死乎！苦：使动用法，使、、、、、、受苦。? 文言句式 ? 1、朔为晋将下军救郑，与楚庄王战河上。战“于“河上，省略句。于河上战，介词结构后置。? 2、今君有命，群臣之愿也。??判断句句式。 导入新课 元代作家纪君祥创作的《赵氏孤儿》早已被人熟知，这出戏剧更是被王国维在《宋元戏曲考》中誉为“即列于世界大悲剧中，亦无愧色也”。但是，最早记述这一故事的却是司马迁的《史记》。今天，我们就一起来学习这篇《赵世家》，了解赵氏孤儿故事的来龙去脉。 学习目标 1．理解《赵世家》生动的叙事方式和叙事的艺术特色。 ?2．积累学习一些重要的文言实词和虚词，了解掌握一些重要文言句式。 重点：? 1、如何通过事件的展开来刻画人物，凸现主旨。? 2、学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄的表达自己的思想情感。 注音 拊手（fǔ??）??齐衰（??cuī????）?? 骜民（?ào???）???谥号（??shì????）?? 藏匿（?nì??）瓯越（??ōu??）??? 属阻章（?zhǔ??）???怫学者（bèi???）????????? 稽首（?qǐ??）????社稷（?jì???）? 理清思路，整体把握? ???本文思路清晰，主要记叙两件事情：? 第一部分（1-7）是关于赵氏孤儿的故事， 第二部分（8-11）是关于“胡服骑射”的内容。 1、理清文中主要人物及其关系。 2、简要概括赵盾其人其事。（1－3） 3、赵氏是如何被灭族的？（4） 4、赵氏孤儿是如何被救的？（5） 1、赵盾代成季任国政二年 （担任，主持） 2、发兵距所迎襄公弟于秦者 （通”拒“，阻拦） 3、赵盾骤谏，灵公弗听 （多次） 4、尝所食桑下饿人反扞救盾 （遮挡，保护） 5、赵穿弑灵公而立襄公弟黑臀 （臣杀君或子杀父母） 6、赵盾卒 ，子朔嗣 （承袭爵位） 7、先君何罪，释其適子而更求君？ 先君有什么罪过，为什么要抛弃他的嫡子而另找国君呢？ 8、君子讥盾“为正卿，亡不出境，反不讨贼”，故太史书曰：“赵盾弑其君。” 君子讥讽赵盾“身为正卿，逃亡没有出国境，返回来也不诛讨逆贼”，所以史官记载说“赵盾杀了他的国君”。 1、梦见叔带持要而哭，甚悲 （同”腰“） 2、已而笑，拊手且歌 （拍） 3、非君之身，乃君之子，然亦君之咎 （过错） 4、灵公遇贼，赵盾在外，吾先君以为无罪 （杀害） 5、韩厥告赵朔趣亡