高三历史人教版（安徽专用）一轮复习课件：第28讲　启蒙运动.pptxVIP

第28讲　启蒙运动--基础梳理概念阐释--基础梳理概念阐释--基础梳理概念阐释--考点一考点二--考点一考点二--考点一考点二--考点一考点二--考点一考点二--考点一考点二--考点一考点二--考点一考点二--考向--考向--考向--考向--考向--考向--考向--考向--大家说史典题试做--关闭大家说史典题试做解析关闭解析 答案解析 答案--关闭123456解析关闭解析 答案解析 答案--关闭123456解析关闭解析 答案解析 答案--123456关闭解析关闭解析 答案解析 答案--关闭123456解析关闭解析 答案解析 答案--关闭123456解析关闭解析 答案解析 答案--123456关闭 答案 答案--123456①资产阶级　②理性　③天主教会　④科学　⑤自由　⑥君主立宪　⑦哲学通信　⑧路易十四时代　⑨三权分立　⑩天赋人权人民主权　社会契约论　纯粹理性批判　独立思考　法律　封建专制　法国大革命　解放1.启蒙运动启蒙运动是17~18世纪,欧洲资产阶级以理性主义为武器反对封建专制制度和宗教神学,倡导自由、平等与科学的一场思想解放运动。启蒙就是开启智慧,通过教育和宣传,把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来,使人们摆脱教会散布的迷信和偏见,从而为争取自由和平等去斗争。2.理性主义理性即人自己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。启蒙思想家认为理性是判断是非的唯一标准。其旨在反对专制主义、教权主义和封建特权,追求政治平等和经济自由,构建一个更符合理性和人性的社会。考点一启蒙运动的内容史料一　政治上的自由是公共自由,要保障公共自由,就应该避免把权力单独这是万古不变的经验。为此,各种权力的机制,其各种权力既调节配合,又相互制约,即权力要分开掌握和使用。——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》史料二　法权不同立法权和行政权分立,自由也就不存在了。——孟德斯鸠《论法的精神》论从史出:①→孟德斯鸠认为权力集中容易出现滥用权力的现象,这就否定了封建专制制度的合理性。②③→孟德斯鸠主张实行　,其分权思想奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。?三权分立史料三　天赐予的,为任何人所必不可少。——卢梭《社会契约论》史料四　共同意志就要通过法律手段制裁他,“强迫他自由”。……人生推翻暴君。——卢梭《社会契约论》史料五　,组成国家。社会中应有“共同意志”,人人遵守。社会契约就是共同意志的体现,代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权,不可侵犯……为维护这一主权,——卢梭《社会契约论》论从史出:④⑤→卢梭主张天赋人权和法律面前人人平等。⑥⑦→卢梭主张　　　论,这为推翻封建君主专制奠定了理论基础。?社会契约升华提高1.启蒙运动对文艺复兴运动的发展(1)在批判对象上,文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观,而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”。(2)从涉及的领域看,文艺复兴运动集中于文学、艺术领域,而启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等领域。(3)从批判形式上看,启蒙运动摆脱了文艺复兴运动的宗教外衣,提倡理性的思考和判断。(4)从思想特点上看,启蒙运动时期的思想家不再承认外界的任何权威,而把理性作为判断是非的唯一标准,他们高举民主、科学大旗,要求获得人的彻底解放。2.理性主义与人文主义思想的本质区别文艺复兴时期的人文主义者把人和人性从天主教会的束缚下解放出来,而启蒙思想家的理性主义则给解放的人和人性设立新的规则去遵守;文艺复兴时期的人文主义者是把人从神权社会的约束下解放出来,而启蒙思想家是给人树立了资本主义社会的基本规则。考点二启蒙运动的影响史料一　毁了法国!”——柏克《法国革命论》史料二　——朱学勤《道德理想国的覆灭》论从史出:①②→启蒙运动解放了人们的思想,冲击了　,推动了法国大革命的到来。?欧洲的封建统治升华提高人文主义思想发展演变曲线图例1(2014·安徽文综,19)当代美国政治理论家罗伯特·达尔指出:“在民主国家,政治和官僚精英力量固然强大,远胜于普通公民,但他们还不是专制君主。”这表明(　)A.民主国家难以避免君主专制B.“主权在民”的观念不断强化C.政治精英危害公民基本权力D.政治和官僚精英权力受到制约解题思路:①审题干、找题眼:“政治和官僚精英力量固然强大”“但他们还不是专制君主”。②审设问、找关联:题干材料中“他们还不是专制君主”与启蒙运动时期一些思想家的观点一致。启蒙思想家们反对专制和愚昧,提倡科学、自由和平等。③辨选项,定答案:题干材料中罗伯特·达尔认为“在民主国家,政治和官僚精英……还不是专制君主”,这说明在民主国家可以避免出现君主专制,故A项错误。“主权在民”是指国家的主权掌握在人民手中,一般体现为民选官员或人民有权推翻不遵守契约的政府,但题干不属于此类现象,故B项错误。在民主政体下,政治精英对公