第一次抱母第二课时教学设计.docVIP

第一次抱母亲第二课时教学设计 柳江县壮校附小 韦柳 设计理念： ??创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我深深地体会到，把新大纲精神贯彻到教学中去再加上创新的思想，一堂原本呆板的语文课也会变得生动有趣，从而达到事半功倍的效果。主要表现在：（1）有利于培养学习兴趣。新的教学法通过析词品句、图文结合，使语言在孩子眼里变成了一幅幅生动的图画，一个个有趣的故事，这就大大激发了他们的好奇心，使学习语文成为了一种自觉的需要。（2）有利于感悟文本。在教学过程中引入了联想。比如：理解文章中母亲，就引导学生看图、联想自己的母亲；教学生孝敬父母，就引导学生联系课文的作者、唐代诗人孟郊……这些都对孩子的感悟起到了促进作用。 教学目标： 1、正确，流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读，理解文章大意 3、抓住重点语句体会母爱的伟大，激发学生对母爱的报答。 教学重难点： 体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答 教学方法：质疑法、朗读法、讨论法、讲述法等 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、课件出示词语并认读。 瘦小 仰面 责怪 翻山越岭 脖子 闭上 轮流 突发奇想 2、读题导入 很高兴和同学们一块来学习这篇课文。谁愿意把课题再读给大家听听？（师相机指导朗读，并在评价过程中强调“第一次”） 师：这是一个关键词，说明作者文中记下的这“一抱”是很特别的，是头一回啊！（课件出示，学生再次齐读课题） 过渡：　　 那么文中哪些句子就是在具体描写“我”抱母亲的情形呢？（学生读文，并划划相关的语句） 二、感悟“抱”中之情，走进“我”的心灵 （一）学生自读课文，划下相关的语句 交流：（相机点击课件出示相关的语段） 1、　“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。” 2、　“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我一样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻摇动。” 师指导学生的朗读，引导圈出“我”的动作。 师：你们看，通过我们的思考，我们发现，课题虽然叫“第一次抱母亲”，而实际上，“我”却用了两种不同的姿势！　你们能把其中的不同姿势读出来吗？ （学生再读两段文字，课件显示出语段中的动词） （二）关注“第一处”，感受“我”的心情 引导：我们读书不只要读懂字面上的意思，还要读出文章中暗含着的意思。这就要很好地去思考，如果说你读书，字面上包含的意思没有出来，就一定要用心去想。思不仅是思考，而且要包括想象，要动脑筋去思考，要想象。 让我们再来品一品文中第一处写“我”抱母亲的句子。想一想，这一抱，让我抱出了怎样的感受？ 品读关键句：“母亲竟然这么轻，我心里很难过。” 思考：“竟然”是什么意思？（出乎意料，十分惊讶，“没想到”） 过渡：我为什么“很难过”？生读第二小节。 （三）品读“我”的叙述，感受母亲的形象。 师：母亲这么轻，我完全“没想到”。那么在我的印象中，母亲是怎么样的啊？ 思考：“我”为什么会一直以为母亲“力大无穷”？ 1.交流：（相机点击课件出示相关的语段） A“母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。” “翻山越岭”是什么意思？山路好走吗？可是母亲，却总是——生读 “我”和妹妹越来越大，越来越重，母亲还是年复一年，总是—— 母亲“肩挑100多斤的担子，翻山越岭”，走过这弯弯曲曲的山路，都是为了什么啊？ 我和妹妹，就是在妈妈的拉扯下，走过崎岖的山路，也走过坎坷的人生之路，一天天长大了啊！（齐读） 在小时候的我的眼里，母亲是怎样的形象啊？ 母亲如此坚强，如此能吃苦耐劳，在我的眼里，她是高大的，她是力大无穷的。 B“我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。” 母亲为什么总是自己来挑重担啊？是因为她的力气大一些吗？（指名读句子） C“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。” 交流：母亲肩上的挑的担子有多重啊？而母亲呢？（一读句子） 母亲承受的重担，仅仅只有那100多斤的东西吗？（二读句子） 是什么力量，使母亲她那80多斤的身体，竟能承受那么重的担子？ 母亲身体的力量不是无穷的，但母爱的力量却是无穷的！（三读句子） 母亲真是——（你来赞扬母亲） 连护士也动情地对母亲说：“大妈，你真了不起！” 面对赞扬，母亲的表现是怎样的？ D出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？” 交流：母亲说这番话的意思是什么？ （每个母亲都是这样过来的） E其实，母亲的艰辛，又岂是这简简单单的两个词能概括的！引导想象： 在狂风暴雨中，母亲…… 在烈日炙烤下，母亲…… 在寒冬腊月里，母亲……