低自尊大学生不同情绪启动下的投射效应研究.docVIP

低自尊大学生不同情绪启动下的投射效应研究 　　摘 要：以往国内外的研究从认知、情绪、行为以及人际关系四个方面对低自尊个体和高自尊个体之间心理特征差异进行探讨。本研究以积极、中性和消极视频为实验材料，采用语句完成投射测验，探讨低自尊大学生不同情绪启动下的投射效应。本实验证实不同情绪启动对被试的投射效应产生极显著影响。 　　关键词：低自尊；情绪启动；投射效应 　　中图分类号：B849 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）12-0088-02 　　前言 　　自尊（self-esteem）通常指人们感受或评价自己的内在心理活动，是构成自我的核心成分之一，能对个体的认知、情感、行为等人格特征产生影响。自尊感是个体对自我形象的主观感觉，可以是过分的或不合理的。心理研究发现低自尊与抑郁、焦虑、饮食障碍、物质使用以及人际问题等临床心理现象相联系。 　　关于自尊与情绪的研究，国内外都有相应的研究。Smith等研究发现：当一个消极的情绪状态被诱导时，低自尊者显示与该情绪相一致的回忆，而高自尊者则不会。李娜等人在研究初中生情绪对自尊与攻击性的中介作用时，发现自尊与正性情绪有显著正相关，与负性情绪有显著负相关[1]。电生理学数据也表明情绪性的信息，无论是负性的还是正性的，都能引起低自尊个体的更多的注意，这表明低自尊个体更容易受到情绪性信息的影响[2]。 　　研究发现低自尊者可能具有消极的认知图式。Daly等考察了不同自尊水平与不合理信念之间的关系，并在一个大学生样本中发现自尊水平与不合理信念之间有明显的负相关[3]。Murray等考察了在面对困难时，接纳的需要是怎样驱使不同自尊水平的个体保护他们关系的能力，结果发现：是低自尊者而非高自尊者阅读了太多的困难，并把这些困难看作是他们伙伴的友爱和允诺也许正在衰减的信号于是低自尊者贬损其伙伴并降低亲密度[4]。 　　低自尊大学生是被全国各界人士所关注的一个群体。低自尊者对自我概念的理解与定位不够清晰，不能很好处理挫折和压力，人际关系敏感，易引发相关心理健康问题。低自尊大学生群体在人际交往过程中易受自身经验的影响，对交往对象产生消极的不合理的期待，容易将自身想法投射到对方身上。在某些情况下波动的情绪促使这一现象的产生，对低自尊大学生的人际关系产生不良影响。本研究旨在探讨在不同情绪对低自尊大学生人际方面的投射效应的影响。 　　一、方法 　　（一）被试 　　西安各高校在校本科生60名，最后有效被试45名。其中男生18名，女生27名。 　　（二）工具 　　自尊：采用Rosenberg编制的自尊量表（SES）。该量表由10个项目组成，评定使用四级评分标准，分别给1―4分的得分。得分越高，表明自尊水平越高，该量表的重测系数为0.82。 　　情绪启动：选取三段视频材料分别作为积极情绪启动材料、中性情绪启动材料和消极情绪启动材料，经预实验评定三段材料均能有效地启动相应的情绪。 　　投射测验：采用语句完成测试，译自《The use of a sentence completion test for the diagnosis of personality》，共100道题。研究中要求被试“以第一印象尽快完成每个句子”，以提高每个项目的效度。实验最终采用范式中的三十道题，以五分制计分。在已报告的测试中，α系数为0.68～0.74。 　　（三）试验程序 　　按SES得分选取有效低自尊被试45名，运用随机分组法平均分成A、B、C三组。 　　实验采用小团体施测，被试分开坐在插有耳机的计算机前，主试对实验程序进行简单说明。首先，被试先听五分钟的舒缓音乐以平复心情。随后A组观看消极情绪启动材料，B组观看中性情绪启动材料，C组观看积极情绪启动材料。五分钟后视频结束，主试要求被试立刻完成语句完成测验题目。 　　采用SPSS10.0对数据进行统计分析。 　　二、结果 　　对低自尊大学生不同情绪启动状态下投射成绩进行方差分析结果发现，三种情绪启动下，被试的投射成绩存在极显著差异（F=836.727，Sig.= 0.000），表明了不同情绪启动对被试的投射效应产生极显著影响。 　　对低自尊大学生不同情绪启动状态下投射成绩进行LSD检验结果发现， 消极情绪启动组（A）和中性情绪启动组（B）（均值差异为-30.615，Sig.为0.000）、消极情绪启动组（A）和中性情绪启动组（B）（均值差异为-42.282，Sig.为0.000）、中性情绪启动组（B）和中性情绪启动组（B）（均值差异为-11.667，Sig.为0.000）均存在显著差异。即积极情绪启动下投射成绩中性情绪启动下投射成绩消极情绪启动下投射成绩。 　　三、讨论 　　低自尊群体易受情绪的影响，研究发现高自尊更多与快乐和