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信息化下的中学语文教学 　　摘 要：信息技术与语文教学的融合将会使学生更加乐于学习语文，有助于营造良好的教学氛围，可以有效扩充学生知识面，增强学生对文章的理解，拓展学生的学习，培养学生综合实践能力。只有充分尊重学生的认知规律和遵循教学规律才能真正达到信息技术与语文课程的融合。 　　关键词：信息化 语文教学 融合 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0222-01 　　语文是学习其他学科的基础，也是一门重要的人文社会学科，语文也是重要的交际工具，是学生全面发展和终身发展的基础。语文教学的信息化，将会使学生学习的范围，从书本延伸到互联网，从学校拓展到社会，突破了学科、时空和地域的限制。学生们接受信息的途径更广泛、渠道更宽阔、内容更丰富、视野更开阔，学习资源和实践交流的机会也无处不在、无时不有；媒体作用于教学内容、手段和方法也发生了根本性改变。如何根据新课标的要求，结合中学语文的学科特点，积极探索以信息技术为手段，努力构建“课内外联系、校内外结合、学科间融合”开放而有活力的语文课程，是当前课改的根本所在。 　　一、利用信息技术，提升学生学习兴趣 　　语文教学，若充分利用现代信息技术的数字、声音、图象压缩技术，教师就会在有限的时空内，打破地域和时空限制，以形声色一体、情境交融、动静结合、图文并茂的立体形式，活生生地再现古今中外的客观生活实际，把语言文字所蕴涵的诗情画意，直观形象逼真的展现出来，让学生身临其境，把非智力因素集中起来，通过自主参与和合作探究，学会用视觉，感觉去领略、感受和体验语言文字描绘的美景，从形象感知中增强学习、参与语文实践的乐趣，实现师生之间、同学之间、和教材之间、人机之间的交往，达成教学目标，真正让语文课堂成为学生主动学习的主阵地。 　　学习也要实事求是，同学们只有在真实世界的情境中才能使学习变得更加有效，？我们知道，在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥。现代多媒体教学手段，有利于营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发思维灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新能力。可是在一些课堂表演活动中，教师让学生表演文中某一人物形象或某一情节，但并不告诉学生要从中体悟什么，只把表演当作活跃课堂气氛的一种手段。如上《驿路梨花》，让学生表演小姑娘的欢快；上《狼》，让学生表演狼的“目似瞑，意暇甚”。这样的表演我们看不出其意图，看到的只是一幅幅滑稽可笑的模样，听到的只是学生阵阵的哄笑声。 　　还如课堂阅读，只要求学生读课文，但不给学生明确的阅读目标，学生凭感觉自由阅读，阅读的低效化也就成了必然。？但是在一教师教学朱自清先生的散文名篇《春》时，先以优美的钢琴曲为主旋律，再配以各种展示春天的优美图片。在这样的情境下，再跟上优美的课文范读，给学生一种耳目一新的感觉。分析课文“春草图”、“春花图”、“春风图”“春雨图”、“迎春图”时各自配上与之相对应的画面。让学生真正感受到春天的气息，充分享受视觉、听觉各方面熏陶，充分地移情入景，运用自己的感觉器官细细品味能当堂成诵。当学生们看着老师通过多媒体设计的一幅幅画面，学生完全沉浸在课文情境之中，接着，教师抛出点拨式质疑：如果你是老师，你将如何来体现春天的美？学生马上被这一有创意的设计吸引过来，展开大胆而有创造性的想象。这些富有创见性的见解，无疑得益于教师充分利用多媒体教学营造的良好教学氛围。 　　因此，利用现代化教学手段，不仅可以增大课堂容量，让学生综合适应多种感官接收信息，还有助于培养学生勤于思考、勇于发现、善于总结、敢于创造的阅读习惯。 　　二、运用信息网络延伸学生知识面，加深学生对文章的理解 　　教师可以通过网络、光盘、书籍扫描途径来搜集一些图片资源，这些图片资源可以为丰富课堂教学内容准备一定的物质基础。许多文学作品被拍成了电影和电视，这些作品为学生更好的理解文学作品提供了极大的帮助。我们可以通过购买及通过电视录制的方式，搜集与教学内容相关的图片及视频资料。 　　比如在学习《论语十则》时，我们把搜集的七幅孔子像通过多媒体大屏幕显示出来，让学生结合自己的文字材料，谈谈你最喜欢哪个孔子像。有的同学喜欢孔子的庄重文雅，有的同学喜欢孔子的儒者风范……通过对画像的争论，学生从多个角度更深入地了解了孔子。在分析《孔乙己》中的人物形象时，我们可以通过播放《孔乙己》的视频录像，让学生从肖像、动作等方面与文字课文进行比较，让学生进一步加深对文字语言的理解。为了避免视频作品给学生孔乙己形象的定势，可以加入丰子恺先生绘制的孔乙己形象，将三者放在一起进行比较，学生可以各抒己见，对课文的解读也能随之深入。在视频作品对比问阅读时，选用以录像带、VCR、DVD、FLASH等数字格式的视频作品，组织学生对二者