(关于小学语文写字教学的问题研究报告.docVIP

一、写字教学的意义 (一) 1、《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”并且强调“要关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。”可见，写字是一项重要的语文基本功，必须从小打好写字的基础，从一年级开始，就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。因此，教师要充分认识写字教学的重要性，激发学生的写字兴趣. 2、写是巩固识字的手段， 3、对提高学生的文化素质有重要作用。因为长时间坚持不懈地练字，可以陶冶性情，提高自身涵养，受到美的感染与熏掏，提高审美情趣与能力，从而养成一丝不苟、爱好整洁的习惯。 4、教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知。 （一）探究生动有趣的教学方法二) 1、书法是我国文化最有代表性的载体。 在印刷术发明以前，我国的所有文化产品凡是已经记录下来的，都由人工书写来完成。 文化由书写来完成，书写即代表文化。 即使是古老的算命，也与书写和文化相关。凡是能书写的人士，即可看作是文化的化身。 而几乎一切生活又无不与书写相关联。 2、书法是我国文明传承的一种特殊形式。 但凡与我国文明传承有关的事物，绝大部分都是由文字来承担的。 而书写优美的文字，其传播的历史越加久远。 文字与文化互为因果。 3、书法是我国艺术的一种特殊门类。 在长期的历史发展中，我国人民一直以书法作为一种必不可少的艺术形式来丰富自己的精神生活。 有的人以书法作为毕生的艺术追求。 或者以书法作为最便捷的装饰艺术。 一般人都会将书法作为审美对象来欣赏。 5、书法已经成为物质财富的一种象征。 书法也成为国家社会生活不可缺少的一种形式。 今天，许多人把书法当成工作生活之后崇高的业余爱好。 建立书法的组织。国家对书法组织给予支持并且加以管理。 当前我国广泛开展书法活动，已经成为一种社会发展的标志。 二、小学写字教学的要求 小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧，以便于日常应用。因此有几个要求：（1）正确。此为最基本要求。即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。（2）端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。（3）整齐。即全篇字大小一样，行款规则，字距合适，行距均匀。（4）速度。随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。总之，写字要求就是要做到“对、好、快”三者结合起来即所谓技巧。用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐，就是小学写字教学总要求。 三、写字教学的现状 目前，在全面推进素质教育的进程中，加强写字教学已经成为众多有识之士的共识。今年的暑假，省教育厅和省书协联合举办了第二届中小学书法教师高级研修班，为全国领先，我想在这样的大环境下还是可以认真搞一搞写字教学的。 (一）写字课程“形同虚设”或者不设 虽然，写字作为语文教学不可分割的一个重要组成部分，从“课程方案”上明确了实施的课时，具有法定地位。但是，仍然有一些学校只是在课程表上粘贴了写字课，写字教学已逐渐成为“被遗忘的角落。大多数教师对学生最关心的是成绩，也就是考试的成绩。只要学生题目做得对，字写得差点没关系。 （二）教师写字不容乐观 业余的专业书法家较少。我县参加书法活动的老师很少。 对书法缺少整体概念。 不少教师在板书时不太注意摆布，字迹忽大忽小，笔迹龙飞凤舞，甚至写错别字，而这对于善于模仿的小学生来说，耳濡目染，负面影响极大。 有的教师虽然自己的字写得很好，但对写字教学缺乏经验，或者说自己想把学生的字教好，但却不知从何处下手。 （三）缺乏教学研讨，各自为战。 任何一门课程的教学，要想提高教学效益，都离不开科学的指导。 （四）写字情况不容乐观。 字，写得歪歪扭扭。而且从一年级开始，就有许多同学从握笔姿势到书写姿势不正确，越到高年级情况越糟糕。书写的时候，有歪头的、有趴着的、甚至有本子斜放的。总之，稀奇古怪，千姿百态。三个一，从来都不注意。 （五）容易重点培养，而不普遍撒网。 也有的学校可能想搞好写字教学，抓点成绩出来，对个别写字特长生强化训练，以培养书法精英为目标，而对大部分学生的写字练习不采取任何措施。这样的方式面对的只是少数学生，达不到普遍提高学生的书写水平和艺术素养的目的。 （六）写字训练缺乏持久性。 有的教师在训练学生写字时，开始信心百倍，一段时间后，慢慢地松懈下来。到最后不了了之，学生的字也没有明显的进步。学生的字写好，不是一蹴而就的事，必须循序渐进。教师在指导时要有计划，比如先练基本笔画，再练字的结构。如果能坚持三年下来，我想学生的字肯定会有很大的进步。 。四、我