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关于多校区高校中新校区管理的一点思考 　　【摘 要】党的十八大会议提出，教育是中华民族振兴和社会进步的基石，要努力办好人民满意的教育。自上个世纪 90 年代以来，随着我国高等教育体制改革的不断深化，高等教育招生规模的不断扩大，许多高校纷纷拓展办学空间，“新校区”应运而生，由于市区资源的缺乏，许多新校区的选址都在较为偏远的城市郊区，从而在管理上造成了诸多不便。文章以广东技术师范学院白云新校区为例，浅析在新校区投入使用伊始所存在的学生工作管理难点，探讨此种背景下学生工作开展的对策。 　　【关键词】新校区；学生工作管理 　　一、新校区学生管理存在的问题 　　（一）新校区的短期定位无法满足现阶段学生的需求 　　传统上的新校区，有“职能模式”与“学院模式”之分。“职能模式”，即按照年级和层次进行划分，如一些高校的新校区只有“低年级部”。而“学院模式”，即按照学院的不同来定位新校区。“职能模式”的弊端在于，校区内的学生层次比较单一，如此一来，低年级和高年级学生之间的沟通、交流略显不足，而在高等教育中，老生的“传帮带”这一环节，往往是辅导员的说教所无法取代的。而“学院模式”的弊端，主要在于不同学科之间学生交流甚少，不足以让学生得到其他学科的熏陶，综合性的大学变成单一化的学院，不利于综合性人才的培养。而以我校为例，我校的长远目标，是将白云校区打造成主校区，但就近期而言，新校区则同时落入了“职能模式”和“学院模式”的窠臼，尤其在目前仅仅有一个年级的情况下，如何弥补这一缺失，是值得认真思考的。 　　（二）传统的校园文化氛围相对欠缺 　　我校已经有55年的办学历史，是一所有着独特文化和历史的高校。以往，学校都会组织各种活动，来传承我院的文化和精神，如校园文化艺术节、科技文化节等等。而目前由于白云新校区处于“职能模式”和“学院模式”的夹缝当中，问题颇多。首先，尽管白云校区的学生组织架构也已经日益组建并完善，但相对缺乏来自己高年级的指导，则让许多活动的开展变了味儿。其次，由于白云校区只有五个学院，且均为基础文科和经管文科类专业，故而出现了男女生比例失调的现象，男女生比为1：4，部分学院接近1：10，很多活动受到性别限制而难以开展。而进行跨校区的活动，又需要花费很高的成本，特别是运动会等大型活动，往往交通费用便超过了活动本身的花费。 　　（三）缺乏交流 　　缺乏交流，主要体现在三个方面，一是学生与学生之间的交流，前面已有分析，此不赘述；二是学生和老师的交流，由于新校区地处偏僻，除了常驻的政工干部和办事人员外，其他老师都鲜有时间与学生交流，一般是下课铃响，便得匆忙赶校车回市区，而仅仅依靠课间休息时间的交流，是远远无法满足学生需求的使得学生在接受到有限的知识传承的同时难以得到优秀教师的品质熏陶，更难以与教师进行多维的思想交流和信息沟通，无法提高自己的认知水平和处事能力。师生之间的隔膜也成为学生产生心理问题的诱因。另外，刚参加工作的学生工作人员，一个人要面对多则几百名学生，很难与学生进行深层次的、心灵层面上的交流沟通，造成学生的心理落差，也使学生管理工作者难以及时掌握学生的思想动态，难以实现工作的针对性、及时性、实效性。三是学生和社会的交流。以广东技术师范学院白云校区为例，由于目前主要是大一新生，故而前两种交流的缺失显得更加明显，至于和社会的交流，则会随着年级的增长而日益凸显。 　　（四）教育配套资源短缺 　　高校建立新校区，其初衷在于通过合并或扩建来达到资源共享和提高原有资源利用率。但实践表明，多校区高校的各个校区很难达到资源共享，并不能达到实质的共享。新校区由于建设及管理都是从零开始，教师和学生都很难享受到与校本部相同的丰富资源。在建设初期，新校区无论在有形资源还是无形资源上都很难满足师生的需求。以白云校区为例，常驻校区的辅导员少，每个辅导员对口管理接近500名学生；校区的图书馆图书缺乏，白云校区以人文学科为主，学生需要大量的课外阅读，而图书阅览室虽然不断扩建，但图书仍然太少；校区内外娱乐设施不足；医疗保障条件不足；后勤保障设施没有校本部齐全等。 　　（五）交通不便 　　新校区大多位于城市郊区，地域偏僻，信息不畅。以我校白云校区为例，其位于白云区江高镇环镇西路，离市区较远。政工干部为了工作及时到位，常常奔走于几个校区之间，把大量时间都浪费在路程上。而学生方面，暂且不论实习的问题，就课外兼职来说，就遇到了诸多麻烦，由于校园兼职机会较少，不少学生为了降低生活负担，纷纷做起校外兼职，而文科类学生的兼职以家教为主，家教市场需求较大的地方，则在市区或者靠近市区之处，这便需要辅导员特别注重对晚归学生的及时跟进，从而也加大了管理的难度和风险系数。 　　二、对策 　　（一）规范制度管理 　　老校区的管理制度，为新校区学生工作的开展奠