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授课教师 授课班级 授课时间 课题名称 辩论 授课教材 高等教育出版社 语文（拓展模块） 教学目标 知识目标 掌握辩论的相关知识 能力目标 培养学生的口语表达能力及辩证看问题的能力 情感目标 树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，营造更加和谐的人际交往空间 教学 重难点 教学重点 1．掌握辩论的相关知识 2．口语表达能力的训练 教学难点 1．口语表达能力的训练 2．辩证技巧的训练 教学方法 情境教学法、讨论法、小组合作学习法 授课类型 新授课程 教具配备 多媒体课件 课前准备 一、教材分析：辩论是在学习、工作和日常生活中常常会用到的一种口语交际方式。作为中等职业学校的学生，应该掌握辩论的基本要求，并能根据辩论的主题进行写作、开展辩论。 二、学生分析：课前可要求学生认真预习课本相关知识，并利用网络资源观看辩论赛。 学生准备： 要求学生充分预习课文，初步掌握辩论的相关知识。 认真预习、研读课本范文。 组织全班同学观看国际大专辩论赛。 《辩论》教学设计--路光敏 教学过程： 教学 过程 教师活动 学生活动 活动目的 技术应用 时间安排 组织教学 环视全班，与学生问好。 与老师问好。 做好上课准备。 约1分钟 激情导入 导入 同学们，在社会生活中，人与人之间不可避免地需要通过语言进行交流。因此学会说话，掌握一定的说话技巧，就是生活中不可缺少的一门学问， 明确学习目标 富有激情的导语可以激发学生的学习兴趣；开门见山地让学生明确本节课的学习目的。 约1 分钟 （一）知识问答 检查学生预习情况 设置相关问题，学生抢答，计入小组分数 1.什么是辩论？ 2.辩论的作用？ 3.辩论的两大要素是什么？ 4.辩论的基本要求有哪些？ 5.你知道那些辩论方法？ 看多媒体课件，抢答问题，完成知识要点的学习 抢答环节的设置，既检查了预习情况，又营造了学习气氛，激发了学习热情 多媒体课件 约6分钟 讲授新课 （二）研读范文，学习辩论技巧 研读范文《文学特长生能否特招》和赫尔岑的反驳，分组展开讨论 对范文中四位同学的辩论特点加以分析。 范文中四位同学的辩论你觉得谁最出色，为什么？ 你支持谁的观点？请小组各派出一名代表，表述本组观点。 赫尔岑的反驳妙在何处？ 1、各组派代表展示本组本组学习成果，进行学习交流。 2、教师通过评析使学生进一步明确辩论技巧 由让学生带着问题阅读案例，教师少讲，学生多说，教师提问，学生归纳。 通过对比与讨论，使学生找出优点、发现问题，初步体会辩论的要求；培养学生分析、综合、归纳的能力。 多媒体课件 约8分钟 （三）欣赏视频，加以评析 欣赏国际大专辩论赛《人性本善还是人性本恶》自由辩论视频。展开讨论： 1.你觉得正、反双方哪方的表现更出色，为什么？ 2.你更欣赏其中的哪一位辩手，为什么？ 1、认真欣赏视频材料 2、小组展开讨论交流 3、小组交流讨论结果 由学生自由发表见解，教师加以引导、归纳，既启发学生思考，又使学生进一步明确辩论技巧，对课文内容进行强化和延伸。 多媒体课件 约10分钟 （四）情景模拟 (一)设置两组辩题，四个小组两两对应，选择辩题，开展小组讨论，课堂写作辩词，进行自由辩论 辩题一：顺境利于成才还是逆境利于成才 辩题二：“网聊有聊”还是“网聊无聊” 要求： 围绕辩题要点展开辩论。 注意辩论技巧。 一对辩题组展开辩论时，另一辩题组认真倾听，辩 论结束后进行评价。 （二）展开自由辩论，时间安排每个辩题组共4分钟。 （三）对辩论进行评价，指出优缺点 1.学生评价。 2.教师评价，归纳。 1、学生分组写作自由辩论阶段辩词。 2、课堂展开自由辩论。 3、评析辩论情况 在这一环节中，学生的合作能力、口语表达和应变能力均能得到很好的锻炼，也能使他们在参与中进一步掌握所学内容，获得成就感和自信心。 学生在自我评价、他人评价中加深了对知识要点的学习，进一步掌握了辩论的技巧；教师的评价对知识点进行了总结、归纳，再次强化了课堂教学效果。 。 多媒体课件 约17分钟 教学 过程 教师活动 学生活动 活动目的 技术应用 时间安排 课后作业 布置作业： 1.继续完成情境模拟练习，下节课进行展示与评价。 2.针对“温饱是不是谈道德必要条件”的反方辩论框架，设计一份正方辩论框架，在班上进行交流、展示。 积极准备，课下完成作业。 作业布置针对辩论技巧设置，是课堂学习的课后延伸，既使教师对学生的学习效果进行检验，也给了每一个学生展示自己的机会。 。 多媒体课件 约1 分钟 结束语 “锣不敲不响，理不辨不明”，愿大家在生活中也能灵活运用语言工具，使自己的辩论有理、有节、有据，成为出色的辩论高手，真正