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加强实训教学 培育高素质人才 　　【摘 要】实践教学是高职院校教育中的重要组成部分，加强实训教学的改革，才能适应企业需求的高素质、高技能人才的培养，并结合实际提出了改革的措施。 　　【关键词】实践教学；高职教育；教学改革 　　高职院校是为企业培养具有一定的职业素质高技能型人才的场所，高等职业教育是以职业素质能力培养为目标的。坚持培养面向施工、建设、服务及管理第一线需要的具有良好的政治思想素质，扎实的专业理论知识，稳固的业务技能和高素质的高技能型人才，高等职业教育的成功与失败，在很大程度上取决于实践教学，为了提高学生的实践能力，作为教师要分清普通高等教育和高等职业教育的区别。作为高等职业教育，要根据专业培养目标确定专业的教学目标，明确高职实践教学的目标体系应以职业能力培养为主线，设计教学体系时以突出实践能力培养，以就业岗位导向设计教学内容，建立与理论教学体系相辅相成的科学的实践教学体系。要想实现这一目标，高职院校安排实训教学环节是必不可少的， 实训教学和理论教学的比例为1：1。职业院校应根据自身的实际情况，面对资金紧张，专业数量多，名专业课程实训、生产实训、毕业实训环节多、涉及面广，怎样才能够合理利用高校资源，充分发挥高校自身优势。实行高技能人才的培养。笔者认为，为了高职教育实训教学的成功，必须从以下几方面进行改革。 　　一、调整教学计划，加强校内校外实训基地建设 　　近几年的教学研究，充分认识到偏重理论教学内容不适合专业的培养目标，学校在己有的实训条件上要想真正落实训，应增加实训教学的学时，及时改善目前校内实训基地建设条件，通过校企合作方式解决校外实训基地。这样，才能提高学生实践动手的能力，使学生能够在有限的时间内迅速适应企业相关岗位的工作，实训教学是高职院校教育中重要组成部分。目前，我校多数专业是2+1 模式，即二年理论学习加一年毕业实训教学，其中在校二年期间还要认识实习，生产实习，相关专业主干课程的课程实训。高职院校为了能够培养合格的应用型高级技术人才，除了对教学实训设备的建设加大力度，让学生在校内完成基本 的实践能力的培养。第三学年的毕业实训应加强与企业的合作，建立稳定的校外实训基地。可以开展实践能力训练和职业素质培养的实训环节，由于学生在实训基地是顶岗实习，这样可使学生不仅能取得实际工作经验，还能培养团队合作的精神。这样我校的毕业生在短时期内能很快适应岗位的要求。通过十几年的合作，我院已经建立起了一支稳固的校外实训基地，即有国际知名企业与品牌企业又有地方企业，使学生在不同的企业及不同的文化氛围中得到锻炼，学校必须走“工学结合”的道路。对于高等职业院校来讲，校外实习是连接学校与企业的纽带，高等职业教学要创造机会，让学生了解就业环境、形式，了解企业用人单位对人才的具体需求，不断提升自己职业能力，让学生深刻地去体验工作，尽早、尽可能让他们在真实的工作环境中，直接参与其中，按照未来专业岗位的基本技能要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。通过校内，校外实训基地的建设，高等职业院校根据企业发展需求培育高素质人才，而企业又为学生提供实训基地，完成实训任务，由于在实训基地建设过程中，加强与企业，事业单位的联系，实际上也提高了学校在社会上的声誉。职业技术院校和企业应本着互惠、互利、伏势互补、共同发展的原则，相互合作。只有这样学校才能培养一批又一批适应各行各业的高技能型的毕业生，服务与企业、服务与社会，学校才会越办越好。探索工学交替的高效之路，使学生即能从实训中获得最大收益，同时也能够缓解企业人力资源的缺乏，可谓互利互惠，实现双赢。 　　二、建设高素质的高职院校实训指导教师队伍 　　实训教学是训学生动手能力的最直接的手段，在实训环节中，可以使专业的理论知识升华，全面提高学生兴趣，提高综合分析和解决问题的能力，高职院校的实训环节指导教师应当担负这一重任。高职院校的实训教学离不开高素质的指导教师队伍的支撑。近几年来，调查结果显示，高职院校的学生就业率比普通高等院校的高，但稳定率不高，有些毕业生到企业工作不到3个月就流失30%，其主要原因是学校培养方式的人才不符合企业的人才需求标准，多数学生动手实践能力差，有些时候，课堂老师只是在讲技能 ，并没有实际操作，学生会认为比较空洞，不认真听没有兴趣，高职教育不仅要培养学生具有一定的职业理论知识，而且要掌握一定的职业技能，为了加强师资队伍建设，首先建立“双师型”教师队伍 。学校还应从专业课教师中选拔中青年骨干下企业、下现场。使教师不仅具有丰富的理论知识，更有实践经验。通过企业的实习锻炼获得行业的最新信息和技术，只有这样才能成为合格的“双师型”教师。其次，我们可以从企业引进一线的高技能人才来校任教。高等职业院校开设的课程基本涵盖了职业岗位所需的基本知识和技能，每一名学生的学习兴趣