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初中政治教学语言浅谈 　　摘要：政治教学过程中，如何营造一个民主、和谐、活跃、开放的教学氛围，如何充分发挥学生的主观能动性，让政治学习始终充满乐趣，激活学生的创新思维，提高教学效果，这些都是教师应认真考虑并加以解决的问题。 　　关键词：初中政治；教学；语言； 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2013）11-0106-01 　　教师具有高度的语言修养、优良的谈吐风度，可以给学生树立文明、有教养的榜样，可以赢得学生的信任和好感，增进师生情感，取得更好的教学效果，完成人民教师教书育人的神圣使命。为了提高政治课的教学质量，政治教师应做的事情很多，提高自己的语言修养是其中不应忽视的一件。一名中学语文教师不一定具有政治教师的马克思主义理论水平，但一名中学政治教师却应该兼有语文教师的素质。政治教师在课堂教学中，除了依靠马克思主义理论的科学力量和恰当教学方法来吸引学生外，很重要的一条是怎样发挥语言的力量，来粘住学生的思维和心灵。语言对教学，就象音响和旋律对于音乐，线条、明暗和色彩对于绘画，动作和姿势对于舞蹈一样，有一种不能分离的关系。 　　1.语言要有科学性 　　就象任何事物的发展变化都有自己的规律性一样，语言也有自己内在的规律。因此，只有符合语言内在规律性的课堂教学语言，才是具有科学性的语言。首先语言的科学性首先在于确切、明白、实事求是。政治课堂教学要传授马克思主义理论知识，马克思主义是一门科学，科学的问题来不得半点含糊和虚假，任何模棱两可、含糊其辞的语言都会直接影响学生的学习效果。所以，在政治课教学中应彻底杜绝一切假话、大话、空话、套话，做到每一句教学语言都是客观事物本来面目的正确反映，都经得起客观实践的检验。其次语言的科学性要求严格按照语法结构遣词造句，不要出现结构错误和不合理的句子；不要省略不能省略的主语、谓语、宾语，使句子的意思不明确，使学生丈二和尚摸不着脑袋。第三说话简洁通俗，也是语言科学性的反映。我国古代文化典籍、先秦时期的《学记》中对教师的教学语言就作出了精辟的论述：其言也，约而达，微而咸，罕譬而喻。意思就是说，教学语言要简约而明达，以细微浅近之语，阐明深刻的道理，不多的比喻就能使学生透彻理解。如果上课拖泥带水，讲起话来象老太婆的裹脚布一样又臭又长。罗罗嗦嗦不得要领，或夹杂些这个、那个、啊等口头禅，就会让人听了心烦，这只会使学生倒胃口，影响学生对老师所授学科的兴趣。第四语言科学性还要求说话要顺理成章，逻辑性强，不要颠三倒四、支离破碎，以免削弱马克思理论固有的说服力。 　　2.语言要有思想性 　　首先要旗帜鲜明。我们的旗帜就是社会主义的旗帜。当前来说，就是十六大的旗帜。对此，不能有丝毫的模糊与动摇。有些政治教师不敢在课上理直气壮地宣传社会主义，遇到一些大是大非的问题就采取回避的态度。这对一个应该立场鲜明的政治教师来说，实在是很不相称的。例如，在对待法轮功的问题上，就应该认清其反人类、反社会、反科学的邪教本质，高举邓小平理论伟大旗帜，坚定不移、义无返顾地支持我国政府依法取缔法轮功的行动。其次要反对不负责任的胡说八道。面对着思想尚未定型的青少年学生宣传马克思主义理论，这是一个很严肃的任务，因此，政治教师的一言一语，都应对学生的健康成长负责。在教学中，应严守研究无禁区，教学有纪律的原则，不信口雌黄，不哗众取宠。讲课时如有必要引述反面观点或事例，应有所选择并应有分析批判，以免发生副作用。第三要不使用污言秽语。教学语言应符合文明礼貌的要求，做到语言美。教师应尊重学生的人格，不使用讽刺、挖苦、辱骂学生的语言。 　　3.语言要有艺术性 　　有一篇回忆鲁迅先生的文章写到：先生的谈吐深刻、严密，有力而生动活泼，句句吸引我们。他自己很少笑，可是我们这些年轻人却逐渐被他的话引出笑声来了。鲁迅先生的话之所以能深深地吸引和打动年轻人的心，其原因之一，就在于他的语言风趣幽默、深刻隽永、引人入胜，具有很高的艺术性。语言的艺术性主要表现在：首先，生动风趣。唯有生动风趣的语言，才能调动青少年学生上好政治课、学好马克思主义理论的兴趣。毛泽东同志曾经把语言无味，象个瘪三列为党八股的一大罪状。如果一堂政治课，颠来倒去总是那几个名词，没有一点生动活泼的语言，枯糙乏味，叫学生怎能不看别的书、不做别的作业、不打瞳睡呢？其次，要形象化。中学生知识少、阅历浅，习惯于形象思维，而抽象思维的能力比较弱。因此，政治教师应努力把抽象的政治理论，通过学生熟悉的事物用形象化的语言加以分析说明，这样才能较容易地为学生所理解和接受。第三，要有启发性。教师在教学中或引而不发，或一语道破，或举一反三，或发人深思，这一切，都是语言的艺术。第四，语言的艺术性还表现在音色声调上，应有浓厚的感情色彩、应有节奏感，要抑扬顿挫，分轻重缓急。切