构建运动特色课程，促进幼儿和谐发展-徐汇区学前教育网.docVIP

课题主报告 构建运动特色课程，促进幼儿和谐发展 徐汇区上中路幼儿园 构建运动特色课程，促进幼儿和谐发展 课题组负责人：徐汇区上中路幼儿园 陈玲玲 课题组成员：郑 艺 周 红 章 文 农若安 虞 懿 阙丽丽 一、研究背景： 《上海市学前教育纲要》中指出：学前教育的任务就是建构后继学习及终身发展的基础，培养活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的面向21世纪的儿童。《上海市学前教育课程指南》中明确指出：运动强调培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣；强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养，在尊重个体差异的基础上，提高幼儿动作的协调性、灵敏性、平衡性，并有一定的平衡能力；强调充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，开展各种富有野趣的运动；强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。《纲要》、《指南》的精神和理念促使我们不断思考:如何在积极开展日常幼儿运动的同时，不断满足幼儿个体运动需求。 我园自1994年以来坚持对幼儿体育进行了多方位、多角度的实践、探索和研究，积累了丰富的幼儿运动方面的实践经验，如：幼儿体育活动指导模式的实践研究、体育活动中幼儿运动量调控的实践与研究、幼儿体育活动区活动实施方法的研究等，通过实践与研究，提高了教师设计活动、创设运动环境、调控幼儿运动量等方面的能力，增强了科学开展幼儿运动的意识，这些为我园幼儿运动特色课程的构建打下了坚实的基础。 在构建幼儿运动特色课程前，我们查阅了体育运动的相关资料，这些资料表明：溜冰活动能促进幼儿身体的平衡性、协调性、耐力素质及各感受器官的敏感性，提高自我保护能力；篮球活动有助于提高中枢神经系统和运动分析器官的技能，改善心肺功能，增强身体素质，培养积极勇敢、果断顽强的意志品质，激发竞争意识和进取精神；武术活动能帮助幼儿形成正确的身体姿态，逐步学会克制自己，提高身体控制能力，培养幼儿不畏强暴的意志品质，提高自我保护能力；国际象棋是“智慧的体操”（列宁语），它能培养幼儿敏锐的观察力和有意注意能力，增强记忆能力、判断能力和抽象思维能力，有助于培养幼儿机智勇敢、不怕困难的品质和谦虚乐观的精神。 我们在构建幼儿运动特色课程时，从幼儿园的实际情况出发，遵循幼儿身心发展的特点与规律，以促进幼儿全面发展为原则，以幼儿动作发展为基础，以挖掘幼儿运动潜能、形成终身锻炼意识为目的，以溜冰、篮球、武术、国际象棋为课程内容，促进幼儿身心全面和谐发展。 二、研究目标： 建构幼儿运动特色课程的框架，形成课程目标、基本经验、活动内容和实施策略，满足幼儿个性化的运动需求，激发幼儿运动兴趣，帮助幼儿养成终身运动习惯，促进幼儿身心和谐发展。 三、研究内容： 形成幼儿运动特色课程总目标和溜冰、篮球、武术、国际象棋课程四大内容目标、基本经验、活动内容和实施策略。 四、研究的主要方法 1、文献研究法：查阅、收集有关活动项目的教材、专题论述、研究报告等，并进行分析整理，在此基础上制订我们的研究方案。 2、行动研究法：在实践过程中，用理论指导实践，在实践中反思，检验并及时反馈、修正，不断调整、补充、完善实践操作。 3、观察实践法：在我园多年开展幼儿运动的基础上，掌握幼儿年龄阶段身心发展的特点，为试验研究提供依据，并融入我园以往的幼儿运动研究成果。 4、个案研究法：收集幼儿活动的典型事例作个案记录，为试验研究提供依据。 5、经验总结法：对整个研究过程的资料加以整理、分析，形成幼儿运动特色课程总目标和溜冰、篮球、武术、国际象棋课程四大内容目标、基本经验、活动内容和实施策略。 6、实验研究法：将我园4～6岁阶段幼儿编制实验班，进行活动前、后测试，并与对照园幼儿进行比较分析。 在我园实验班中随机抽取60名幼儿为实验样本，并在对照园同年龄班幼儿中随机抽取66名幼儿为对照样本，分别在实验前后对其进行运动兴趣倾向性和身体运动能力的各项测试（测试内容附表），获取幼儿在运动能力方面发展的相关数据，并进行比较和分析。 测试领域 测 试 内 容 兴趣倾向方面 体育运动 动作发展方面 坐位体前屈（cm） 身体位移—20m快跑（秒） 单足立（秒） 立定跳远（cm） 五、研究过程 1、准备阶段（2000.6——2001.6） （1）收集上海及全国有关幼儿运动特色内容实施和幼儿运动发展方面的资料，有关研究报告、专题论述、经验介绍等，通过对资料的整理分析，了解了该方面的研究现状，为本课题能找到新的突破口，提供参考 （2）学习《幼儿园工作规程》、《上海市学前教育纲要》、幼儿教育理论、幼儿体育教学理论等，理性思考幼儿运动特色内容的实践与研究 （3）制订研究方案，确定了研究内容、研究方法和研究步骤等，为本课题研究的顺利进行把握了方向 （4）构