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和谐视角下思想政治教育观念创新研究 　　【摘要】从和谐对思想政治教育的要求出发，对思想政治教育观念创新进行了综合分析。首先，对思想政治教育观念创新研究进行了述评，从而提出和谐视角下思想政治教育的观念创新；其次，在揭示和谐视角下思想政治教育观念创新本质特点的基础上，从思想政治教育的主体、内容、方法及目的等方面，比较全面地论述了观念创新的和谐取向。 　　【关键词】和谐视角；思想政治教育；观念创新 　　观念是行动的先导，诚如列宁所指出的：“没有革命的理论，就不会有革命的运动。”一定意义上说，一部思想政治教育发展史，就是一部思想政治教育观念创新的历史。观念创新之于思想政治教育的意义不言而喻，问题的关键在于，在构建和谐社会的时代背景下，思想政治教育实现什么样的观念创新才能坚守其生命线地位？换句话说，和谐视角下的思想政治教育观念该如何创新？ 　　一、和谐视角下思想政治教育研究综述 　　和谐是指事物或关系处于无对抗性矛盾的良好对立统一状态中，是事物稳定性和协调性的成熟表现，它体现在人的身与心、人与人、人与社会和人与自然等诸多关系的运动过程中，是事物发展的美好阶段。以和谐视野观照思想政治教育，或者说把和谐纳入思想政治教育视野的研究正方兴未艾。 　　（一）思想政治教育观念创新综述 　　作为一门学科性形态存在的思想政治教育，是上世纪80年代才出现，但关于思想政治教育观念创新的提法与研究却不绝于耳，较有代表性的如刘献君（1986）提出的高校思想政治工作观念的变革；沈壮海（2008）关于思想政治教育有效性的探索；张耀灿（2010）探讨了思想政治教育的人学范式转向；上述研究在学界都引起了极大的反响，对激发思想政治教育观念创新，继而推动思想政治教育实践做了贡献，无疑地，值得做进一步的深化研究，而就其实质而言，这些研究或多或少，或从侧面或从某个角度确证着和谐这一取向的价值。作为高位价值取向的和谐，一直是中国传统文化的重要追求，自党的十六届六中全会提出构建社会主义和谐社会以来，就更彰显其价值。因此，用和谐的视野去审视思想政治教育观念创新就具有极强的理论价值和现实意义。 　　（二）和谐视角下思想政治教育观念创新的提出 　　观念创新是思想政治教育保持生命力的源泉所在，因此，思想政治教育一直关注观念的创新，把观念创新的研究看做本学科跃升发展的基础性工作看待，并致力于寻找各种理论资源，力图实现观念的变革与创新。问题在于，思想政治教育对于观念创新这一行为本身是否有“元”思考，即为思想政治教育观念创新寻找其理念支撑及发展方向支持？事实上，诸多观念的创新并不遵循同样的理念，也没有遵循同样的逻辑发展路径，不解决这些根源性问题，思想政治教育就不可能把握创新的方向，就难以实现观念创新的效用。据此而言，思想政治教育观念创新呼唤和谐的理念，实现观念的和谐创新，因此，本文提出思想政治教育观念创新的和谐观，即和谐视角下思想政治教育的观念创新。 　　二、和谐是思想政治教育观念创新的本质要求 　　观念创新源于实践，思想政治教育观念的创新源于思想政治教育实践。正是在实践过程中发现思想政治教育的构成要素或环节存在缺陷、要素与要素之间处于不协调不和谐的状况，才产生了观念创新的需求，以期通过创新的观念推动实践的发展，达成修正、补充和协调的发展要求。据此，我们可知和谐既是思想政治教育观念创新的目标，又是思想政治教育观念创新的本质要求。 　　（一）促进思想政治教育的和谐发展是观念创新的根本目的 　　观念创新并非无的放矢，对思想政治教育而言，观念创新的指向是促进思想政治教育的发展，而思想政治教育发展的理想状态就是实现和谐的发展，因此，观念创新的根本指向就是促进思想政治教育的和谐发展。观念创新来源于实践，蕴含着人类认识的新成果，带有时代性因子，可以弥补传统思想政治教育趋于保守、教条和固化的局限，有利于敦促思想政治教育反思不足，推动思想政治教育的理论创新与实践开拓。观念创新的目的是通过解放思想、变革观念、创新机制、优化资源，不断修正传统思想政治教育偏颇，弥补思想政治教育构成要素或环节存在的缺陷，推动思想政治教育的和谐发展。 　　（二）获取和谐的发展状态是思想政治教育观念创新的内在要求 　　如前所述，观念是行动的先导，必须深刻认识到，和谐的人要靠和谐的教育来培养，而和谐的教育须有和谐的观念作为指导；不和谐的思想政治教育观念将会引致思想政治教育发展的不和谐。据此可知，和谐的发展状态既指思想政治教育发展的理想状态，更指思想政治教育观念创新本身的状态。亦即是说，思想政治教育观念创新本身的和谐与思想政治教育诸要素之间是否处于协调和谐的状况同样重要。和谐的思想政治教育观念创新，会在观念的层面融洽地形成观念之间的张力，在相互协调与平衡重促使思想政治教育的和谐发展。相反，观念之间的不和