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探析高职院校学生法治意识培养与教育途径 　　【摘 要】依法治国是我国长久治安的保障，大学生作为新一代的接班人，培养大学生的法治意识是当代素质教育的重要内容之一。目前高职院校的教育现状注重技能，在重点培养学生成为一线技能型人才的同时，忽视对学生法治意识的引导，导致学生在大学校园里忽视依法办事，轻视程序，影响效率，在法律问题上也产生困惑。加强高职院校学生法治意识教育，探析提高高职院校学生法治教育的途径，促使学生学法、懂法、守法，对构建法治社会、和谐校园，具有深远意义。 　　【关键词】法治意识；高职院校；教育途径 　　依法治国，是党领导人民治理国家的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要，是社会文明进步的重要标志，是国家长久治安的重要保障。建设社会主义法治国家，是我国的战略方针和战略目标。党的十六届六中全会通过了《中共中央关于社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，将社会主义民主法制更加完善，依法治国基本方略得到全面落实列为和谐社会的首要目标和任务之一。大学生作为新一代接班人，培养大学生的法治意识是当代大学生素质教育的重要内容，然而，我国注重大学文化的社会价值，经济现代化与高等教育大众化已使相当多的高职院校成为加工学生的“生产线”，顾不上学生的精神需求和人格完整构建，比如说目前高职院校学生的法治教育依然薄弱，高职院校注重技能、就业，忽略对学生的法治意识培养，高职院校学生法治意识薄弱，导致部分高职学生在参与校园文化、顶岗实习过程中、择业就业等问题上产生困惑甚至发生冲突。因此，加强高职院校学生法治意识教育，树立社会主义法治观念，对构建法治社会、构建和谐校园，具有重要意义。 　　一、法治意识的涵义及内容 　　法治，是主张严格依照法律治理国家的原则，是一种与“人治”相对应的治理社会的理论、原则、理念。法治意识的涵义包括法律至上意识、自由平等意识、权利义务意识、责任意识及程序意识。法治意识强调法律是解决社会矛盾和冲突的主渠道，确定法律的权威地位，要求社会各个层级都必须依法办事，任何人在法律面前人人平等。法律还通过规定权利，使人们获得某种合法的利益和自由，也通过规定义务，使人们承担某种约束或负担。此外，在现代法治国家，公民的权益之所以能够受到一定程度的保护，在很大程度上还归功于程序法制。 　　二、高职院校学生法治意识现状 　　随着我国经济的快速发展，法治建设的逐步深入，大学生平等、独立，用法律武器维护自身合法权利的意识不断提高。但是，高职院校注重技能，强调就业，某种程度上忽略对学生法律意识的培养，由此造成的不良后果不容忽视。近年来，笔者在各高职院校了解到，高职院校学生管理或校园文化建设没有为学生的参与设置平台、校园失窃时而发生、学生购买廉价赃车、实习学生偷盗企业财物、为赚取学费女学生卖淫等违法犯罪现象客观存在，给学校、家庭、学生个人带来不良的影响，笔者对高职院校学生的法治意识状况做如下总结： 　　（一）渴望了解却奈无途径 　　据对大一新生的调查了解到，多数高职院校的学生是希望自己具备一定的法律常识，特别是适用于生活中常用的实体法，如民法、婚姻法、合同法、劳动法、刑法、消费者权益保护法等，但是高职院校并无法学专业，学校除了在大一第二学期必修课的《思想道德与法律修养》课上有两章是关于法律常识的之外，只有公选课上有相关的法律常识教育，获取法律常识的途径较少，且高职院校学生对自己专业以外知识的学习，自觉性较差。 　　（二）对法的效力认识存在偏差 　　依法治国是我国的方略，指国家的各项工作，包括管理国家事务、管理经济文化事业、管理社会事务都必须做到有法可依、依法进行，不因任何人而改变，在法律面前，人人平等。但是，社会上出现因涉案人员身份特殊而受到特别“优待”的负面新闻、因个别贪官污吏仍逍遥在法网之外的负面影响，不同程度上使大学生对法律的效力产生怀疑，在自己出现法律纠纷的时候，要么采取消极应对的态度，埋怨自己的出身背景不好，要么动员全家能用的关系，私了解决，不走合法途径，种种现象都表明大学生对法律存在某种程度上的不信任。笔者了解到，部分高职院校并没有把依法行政落实到依法治校的具体措施上，特别是在处分学生的问题上出现随意性，有法不依，执法不严，让学生误以为校规存在一定的人情空间。 　　（三）证据意识淡薄 　　证据意识，是指人们在社会生活和交往中对证据作用和价值的一种觉醒和知晓的心理状态，是人们在面对纠纷或处理争议时重视证据并自觉运用证据的心理觉悟。在对高职院校的学生调查访问中发现，大多数大学生都知道证据的重要性，但仍将证据意识停留在感知的层面，问及是客观事实重要还是法律事实重要，有一半的受访者认为客观事实重要或者选择沉默，以致在实际生活中遇到法律问题时，要么哑口无言，要么赳赳雄辩，事实没有证据支撑，有理也变无理。 　　（