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提高政治经济学教学效果的体会 　　【摘 要】 我国高校财经类专业政治经济学课程教学中存在着教学与考核方式相对单一、教材内容陈旧、教师理论功底总体不高等问题，改进和提高教学效果的对策：一是注重多种教学方法的灵活组合与运用；二是改革教材内容，注重理论与实践的结合；三是提升教师理论素养，提高教学质量。 　　【关键词】 政治经济学 ； 教学效果 ；存在问题；提高对策 　　作为马克思主义理论体系最为核心组成部分的政治经济学，一直是我国高校财经类专业课程中的核心基础课，对该课程基本理论内容的学习和掌握，有助于我们正确看待和分析中国改革的实践，同时也为党的指导思想的切实贯彻和实施提供了重要的理论基石。如何讲授好这门课程，使学生对政治经济学的基本原理及应用有较为全面的认识和理解，是所有讲授这门课程的教师所面临的一个重大问题。因此，正确看待并分析目前政治经济学课程教学中存在的主要问题，并相应的选择切实有效的措施来解决这些问题成为非常必要的事情。 　　一、政治经济学教学中普遍存在的问题 　　1、教学与考核方式相对单一，导致教学与考核效果均不佳 　　进入21世纪以来，随着信息技术的发展以及计算机应用的逐步普及，各大高校在教学设备方面，基本上都配备了多媒体教学设施，并积极支持甚至要求教师应用多媒体来开展政治经济学课程的教学活动。设备的改进与更新的主旨是试图通过新的教学设备与手段，提升教学质量与效果。但在使用多媒体教学的过程中，却出现了诸如新形式下的“照本宣科”问题，新的教学工具的使用并没有直接促使教学质量与效果的提升，加之教师们对多媒体教学技能掌握的程度不高，使得应用这一新的教学工具对教学质量的提升力度并不大。 　　此外，在教学过程中，各种教学方法合理和配合与应用也是教学方式有效运行的重要方面。当前众多的课程中都在积极的提倡并使用着案例教学法，但就政治经济学课程而言，还存在着授课教师理论基础水平参差不齐，科研能力还相对薄弱等方面的限制，在普通高校中还很少有教师能够相对科学合理并游刃有余的应用案例来讲解理论。在政治经济学课程固有的相对抽象且逻辑性较强的约束下，应用多媒体设备能力有限以及教学方法单一等问题直接导致了教学效果不佳问题的出现。 　　与此同时，在教育部推出高校学分制改革后，各高校纷纷压缩政治经济学课程的教学课时，这使得本已内容庞大的理论要在更加紧迫与有限的时间内来讲解，使得教师课堂授课压力增大，自然也影响到课程内容的充分展开。此外，学分教育部推行学分制后，同时要求教考要相分离，这也使得教师课堂活动的展开反过来要考虑是否符合考试考核的要求。不可否认，这一制度的执行在一定程度上对教师教学质量的提升有积极的促进作用。但这一制度也存在不良的影响，即教师授课过程中更多的根据考试内容的要求来讲授课程，而不是尽量将知识点与现实有效的契合在一起讲授给学生，这最终使得教学质量与效果均出现不佳的问题。 　　2、教材内容陈旧且与现实缺乏紧密的联系 　　目前，国内高校所使用的政治经济学教科书大致可以分为知名院校统编的经济学系列教材和各高校内部教师独立编写并出版的教材两大类。虽然这两类教材的编写人员有很大的差别，但从教科书的内容方面看，存在着千篇一律的内容相似问题。即基本理论内容基本上是对马克思《资本论》原著精髓思路、内容的浓缩版本，对其理论的最新发展以及理论创新内容还很少见。虽然国内也有一些学者对与理论有关的现实问题进行了一些研究，但尚未形成较为完善与系统的体系，大多以学术论文的形式存在，因而也没有很好的展现于现有的政治经济学教科书中。上述这些问题使得现有的教材基本上内容相似，在质量上没有本质的区别。由于教材内容陈旧且雷同，教师基本上是按照教材的体系以及内容来展开课程活动，这就出现了课堂讲授的理论内容与学生们在实践中能够感受和接触到的现实无法有效对接的问题，即出现了理论学习与实际应用“两层皮”的现象。为各高校普遍使用的政治经济学教科书每隔几年就会再版，而新版的教材除了在个别地方增加一些简单的阅读材料以外，与旧版本的教材在实用性上没有本质的区别。即出现了教材版本很新，但教材内容与实践脱节的问题却始终存在。 　　3、教师理论功底总体不高，教学深度和广度欠缺 　　国内政治经济学课程中资本主义部分的内容，基本上是马克思三卷本《资本论》核心理论的高度浓缩。因此，只有对马克思《资本论》原著思路、内容与方法有较为清晰、相对确切的认识和理解，才能对其精华的内容有全局、系统、整体的具有一定深度的理解。这是讲好政治经济学课程教师所需要具备的基本功。就目前高校从事政治经济学课程讲授的教师来说，大部分都没有通读过《资本论》，更谈不上对其内容的整体系统理解和学习，自然在教学过程中无法游刃有余的讲解内容。此外，马克思主义经济学的产生，是自马克思与恩格斯出版《资本论