提高珠算课教学效果的方法.docVIP

提高珠算课教学效果的方法 　　摘要：随着计算机技术在财务工作中运用的广泛深入，引发了学生对珠算学习的认识不足，如何提高学生的学习意识，增加学习兴趣，提高珠算教学的效果，是当今珠算学科教学的重要性。 　　关键词：珠算教学 教学方法 技能 　　珠算在中国有着悠久的历史，因此，在珠算方面，中国积累了丰富的经验。当前，随着科学技术的不断发展，我们在发展高、新技术的同时，需要加大发展珠算科技的力度，进而不断提高人民的科学文化素质。 　　1 “一课之计在于绪” 　　正如古语所说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。那么“一课之计”在于什么？“在于绪！”随着计算机的不断普及，有的学生认为：在先进性方面，算盘难以企及计算机，跟计算机相比，算盘迟早要被抛弃，对于计算机来说，珠算早已没有学习的必要了。另外，有的学生觉得打算盘枯燥乏味，根本提不起兴趣来。在这里，对珠算进行积极的引导，对于学好珠算格外重要。 　　1.1 珠算的起源和发展史，通过对上述内容进行讲述，珠算作为中国的第五大发明，是中国优秀传统文化的重要组成部分，这一点在一定程度上需要让学生有个明确的认识，我们作为中华民族的炎黄子孙需要引以为荣。我们的职责就是将珠算这一优秀的文化遗产世代相传。 　　1.2 珠算的功能和功效。①教育功能。正确、迅速、高效、规范、准确这是珠算教学过程中，对珠算的基本要求。通常情况下，形象、具体是珠算教学的基本特点，通过珠动，计算在脑海中不断闪耀、转化，在一定程度上使得脑、手、眼得以并用。可以说，在培养学生思维的敏捷性，以及坚强的毅力和意志等方面，珠算发挥着重要的作用。②启智功能。脑、眼、手在进行珠算练习时得以并用，学生的动作力度在一定程度上得以巩固和强化，进而使得脑神经的活动频率大大提高，同时学生的注意力、观察力、记忆能力等，因快速地记数、认数、计算等得到培养和强化，进而在一定程度上，对于激发学生的情绪、强化其意志、提高其分析判断能力具有重要的作用。③健身功效。在珠算练习过程中，珠动带动心动，十指联心，心动就是动脑的反映，在这种情况下，人的衰老随着动脑的不断增加可以有所延缓。 　　2 以尝试为指导坚持知能并重 　　在尝试理论的指导下，注入式的传统珠算教学模式被打破，进而在一定程度上，对于学生尝试性练习和操作进行积极的鼓励。敢于尝试在新时代的历史条件下，是人才必须具备的基本素质。钱伟长曾说：“我们要培养中华民族的朝气，这个朝气就是不断的创新。”珠算作为一项基本的技能，学生只有花费大量的时间，通过不断的练习，进而在一定程度上才能提升这项技能。有些人可能会认为：珠算练习花费的时间过多，在一定程度上将会对其它学科的学习产生不利影响。为此，在进行珠算练习时，教师需要讲授其科学的练习方法，同时需要明确珠算练习不会对其它学科的学习产生影响。对于学习方法来说，如果不当在一定程度上会对整个学习成绩造成影响。对于学习时间，教师需要教会学生进行科学、合理地安排。为此，在对珠算进行课外练习时，学生必须认真练习，提高练习的注意力。但是，珠算练习的时间要适当。例如，有的学生珠算练习的时间过长，这种长时间的珠算练习方法往往不能产生较好的学习效果，同时其他学科的学习还会受到一定程度的影响。事实证明，如果某个学生的珠算成绩比较好，那么这名学生的其它文化课的成绩也会比较优秀。通常情况下，一定的教学理论需要与相应的教学方法相一致。在现代珠算教学中，尝试教学通常情况下就是较好的教学方法。采用尝试理论对珠算教学进行相应的指导，变革传统的注入式教学模式，使教学模式在一定程度上得以创新和发展，进而将传授知识与能力培养进行统一，主要表现在：①从简单地传授珠算知识，在授知识的同时，不断向培养能力和发展智力转变。②对传统的教师讲，学生听的模式进行完善，并逐步向学生在教师的指导下先练，然后教师再讲转变。③从学生被动的听和死记硬背，逐渐转变为主动探索、摸索规律，最终解决问题。④从珠算技术教育为主，逐渐转变为技术教育与思维训练相结合的教育模式。 　　例如，在进行加法运算练习过程中，针对加2、加3、加4的指法动作最容易出现混淆的现象，在进行测试前，先让学生进行234的连加，对其进行积极的引导。对于2、3、4连加来说，通过重复相加，其和都是9的倍数。在计算过程中，如果出现错误的结果，学生自己就可以寻找原因，是不是习惯性的错误？还是心算与指法的不协调？对于加法中容易出错的原因，组织学生进行相互磋商，各抒己见。比较典型的有：将334与344混淆，或者将667与677的和数算错。 　　3 采用愉快教学法 　　在进行珠算教学时，对学生的情绪进行调节，使学生处于“乐学”的状态。在教学过程中，教师通过对教学中的认知系统进行操纵，进而在一定程度上激发学生的快乐兴趣情绪实现寓教于乐。通常情况下，对于客观事物来