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提高跨专业实验课程教学质量 　　【摘 要】 本文以《ERP沙盘模拟对抗》实验课程为例， 从明确教学思路、改进教学方法、优化教学手段、提高教师素质、合理制定考核办法五个方面论述了跨专业课程教学质量的提高途径。 　　【关键词】 跨专业实验；实验课程；教学质量；ERP沙盘；教学质量；提高 　　跨专业实验课程是指适用多专业的实验课程。《ERP沙盘模拟对抗》（ERP：企业资源计划系统）实验课程面向会计、金融、财政、工商、经贸等不同专业、不同阶段、不同层次的学生开设，它的内容牵涉面较广，要求在学习了相关专业基础课以后才可以学习。提高跨专业实验课程教学质量应做到以下几点：1、明确教学思路；2、改进教学方法；3、优化教学手段；4、提高实验教师素质；5、合理制定考核办法。以下将从这几个方面进行研究探讨。 　　一、明确教学思路 　　实验教师应根据学生的特点明确教学思路。教学思路不仅是一种具体的教学方法，更是一种整体的教学思维。跨专业实验课程与专业实验课程不同，它面向的是各个专业的学生，从专业这个角度，引出以下三种跨专业实验教学思路： 　　1、通用型 　　这是一种适合任何一个专业的教学思路，即制定一种能够让任何一个专业的学生都理解的教学模式，教师只需做一次规划即可。它的优点是每个专业的学生都能理解。缺点是有些内容只是浅尝辄止，缺乏与专业更深入的融合。 　　2、专业侧重型 　　“专业侧重”是指教师根据学生专业的特点，对这门课程的侧重点进行适当调整，把一些与学生专业相关的章节进行重点讲解。如《ERP沙盘模拟对抗》实验将学生分为六个小组，每个小组模拟一个企业，企业中有营销、物流、财务、生产几个职能部门，营销专业的学生对营销与规划这部分进行重点练习，财会专业的学生可以对会计报表这部分进行重点的练习。 　　3、专业定制型 　　“专业定制”是指教师上课的模式和选取的方案根据学生专业特点进行专门定制。这种教学思路的优点是与学生的专业有更高的融合度，利于巩固专业知识，培养专业型学生。缺点是对教师而言费时、费力，而且要求该教师对其学生的专业都有充分的了解和研究。 　　二、改进教学方法 　　改进教学方法是多年来教学改革的主要内容，也是提高教学质量的关键因素之一。“教学”是“教”和“学”两者的融合，教师不能只是教，学生不能只是学，只有两者相融合，共同创造课堂气氛才能达到良好的教学效果。下面以《ERP沙盘模拟对抗》实验课程为例，介绍几种跨专业实验课程教学方法： 　　1、实物引导法 　　在实验课上，教师可以发放与该实验相关的实物，如凭证、账簿、报表等，培养学生的感性认识，缩短书本与现实之间的“距离”。某些专业的学生因为对非本专业相关知识缺乏，可以通过这种方式让学生对这些内容有更直观的理解。 　　2、角色体验法 　　一个企业中设有总经理、营销总监、财务总监、生产总监、采购总监，如果人数多可以增设各个部门的助手和商业间谍等，让每个学生都有一个角色来扮演，让所有人都能融入其中，在模拟企业运营的过程中感受到自己在模拟企业中的重要性，从而提高实验的积极性。一个阶段完成以后还可以让学生换个角色来体验、掌握多方面的知识和操作方法，加深对各种专业知识的理解。 　　3、问题检查法 　　在实验教学中，教师首先介绍一些经济学理论知识、企业背景、游戏规则，然后以教师的指令为主线，学生自由的讨论和动手操作，教师实时跟踪与辅导。但是有时候，学生问题过多，教师忙不过来。教师可以在文档里编写一些常见问题的解决方法，上课时用多媒体技术展现给学生，供学生首先自我检查，若能找出问题所在便能大大提高效率。还可以将学生在练习过程中出现的问题，让全班同学一起来讨论、找原因。这样，不但加深了学生对这部分内容的印象，而且还能避免其他同学犯同样的错误。 　　4、奖品激励法 　　教师将学生分为6个小组，每个小组模拟一个企业，6个企业进行竞争。破产的企业就被淘汰，然后自我检讨和观看别的企业运营。赢的企业没有实质性的奖励，被淘汰的企业的学生也无事可做。教师可准备一些精致的小礼品，设胜利奖和特殊奖到期末颁发，这样可以提高学生实验的积极性，营造活跃的课堂气氛。 　　5、知识补全法 　　这门课里面的某些内容不完全是学生所学专业的内容，教师应该给他们增加本课程中相关专业的理论知识，对重点以及难点进行分析和强调。如对非财会专业的学生讲解财务报表如何填写以及一些名词的意义、对非营销专业讲解营销策略等等。 　　三、优化教学手段 　　教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。要提高教学质量就必须重视教学手段的优化，使教学手段更好地发挥教学辅助作用，促进学生积极主动地探索，以最科学、准确、经济的途径获得新知识。 　　1、开通网络教学平台 　　网络课程的内容不仅涵盖了课堂教学中的